付开颜

摘要：随着新课程改革工作的不断推进，教育教学工作已经不在仅仅局限于对学生知识与技能的培养，现如今的教育环境更加重视对学生综合能力的培养，其中，自主学习能力是学生综合能力的重要构成部分，对于学生今后的成长与发展有非常关键的影响。在现代化的教学理念中，立德树人是教育工作的总目标，教师培养学生的自主学习能力，正是实现立德树人的有效途径。为此，在教学中，教师应采用恰当的方法来调整教学活动，借此完善学生的能力形成和习惯养成过程。

关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略

核心素养，是小学数学教学目的，对教学工作起到明确的指导作用，小学数学教学工作产生了全新的教学方向，并且也对小学数学教学工作提出了与以往全然不同的要求。旨在通过核心素养的逐步形成，使学生拥有较强的抽象逻辑思维能力，能够正确的使用數学方法去解决对应的数学问题，以此来影响学生今后的数学建模能力、数据分析能力等。这些能力的形成，都对学生的自主学习能力有一定要求，所以在教学中，教师应当加紧对学生自主学习能力的培养。为此，教师可以分别从“提高学习兴趣，打好自主基础”、“巧妙利用提问，强化自主能力”以及“开展实践活动，培养自主意识”三个方面入手。

一、提高学习兴趣，打好自主基础

兴趣能够推动学生迈出学习之旅的第一步，从心理学的角度上看，小学生的行为举止均会受到其兴趣的影响。自主学习能力的形成同样如此。所以在教学中，教师可以通过添加一些学生喜闻乐见的元素来强化数学课程的趣味性，从将数学有趣的一面直观的展现在学生眼前。在此基础上，学生就能拥有一段注意力非常集中的时间。所以，在教学中，教师可以巧妙的利用游戏、多媒体等新颖的教学方式来实现这一目标。

例如，教师在带领学生学习“长方形和正方形”时，就可以在教学的过程中让学生寻找一些生活中的长方形或正方形。然后在学到面积相关的知识点时，就可以借助信息化教育手段呈现知识的生成过程。这样一来，学生就会对本部分的知识产生兴趣。在观看动画过后，教师可以让学生尝试用自己的语言，或者结合画图的方法，站在讲台上向其他同学复述这部分内容。这样一来，学生的自主学习能力就会获得一定程度的提升。同时，在这种教学模式下，学生的学习逻辑也会变得更加清晰，推动自主学习能力的形成，借此打造一个良性的闭环。

二、巧妙利用提问，强化自主能力

要想进一步培养学生的自主学习能力，自主思考过程必不可少，而要想让学生进行自主思考，就需要教师巧妙的进行提问，让学生以问题为思考的方向，加强学生的思维能力，从而提升学生的自主学习能力。但在以往，教师所采用的教学手段往往是传统的灌输式教学，由于小学生能力极为有限，难以快速的吸收和凝练信息，更无法在教学中自主思考，只能被动的接受教师传递的信息，这不利于学生思维能力的提升，更不利于学生自主学习能力的发展。所以，在教学中，教师应当借助提问来为学生留出思考的空间。

例如，教师在带领学生学习“平行四边形和梯形”时，就可以向学生提出问题：“一个平行四边形可以被分解成两个完全相同的什么图形呢？”、“两个梯形能拼成一个什么图形呢？”“能不能结合以前学过的知识，推理出平行四边形和梯形的面积公式？”这些问题一经提出，学生就纷纷提出了自己的观点，给出了前两个问题的答案。但是学生却普遍不能将第三个问题顺利的解答出来。此时，教师就可以引导学生进行思考，让学生自己动手画图，或者在脑海中想象，采用拼接、裁剪等方式进行探究。通过这种方式，学生的思维能力便会进一步提升，从而产生强化自主学习能力的效果。

三、开展实践活动，培养自主意识

在小学数学教学工作中，需要不断增加学生的知识积累，以此提升学生的数学自主学习能力，培养学生的自主学习意识。小学生需要借助一系列的实践活动来完善自身的认知。所以在教学的过程中，教师需要合理的利用实践活动来帮助学生更加全面的认知教材当中的内容，改善学生的学习体验，促使学生进行体验式的学习。不仅如此，实践活动还能够简化数学知识，使学生快速的突破教学重难点。

例如，教师在带领学生学习“多边形的面积”时，就可以让学生自己准备一些硬纸板、剪刀、胶水、彩笔等道具，在课堂上制作多边形的模型，然后结合自己的制作过程去思考四边形面积的计算方法。在这种教学模式下，学生的实践能力能够获得显著提升，并且也有主语提升学生的空间观念和图形想象力，更有助于培养学生的自主探究意识。

总而言之，小学数学教学工作中，要想培养学生的自主学习意识，需要教师全面的了解学生的实际情况以及具体需求，并据此设计教学内容和教学流程，才能够取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]陈惠钦.数学教学培养学生自主学习能力[J].文理导航（下旬），2022（05）：91-93.

[2]戴静.小学数学自主学习能力的培养策略研究[J].学周刊，2022（10）：74-76.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.025.