摘要：随着我国基础教育课程改革的深入推进，全国的中小学都须实行新课程改革。事实证明，在高效的数学课堂里，既可以减轻教师的教学压力，又可以提高学生的学习效率。本文以新课程改革的要求为依据，紧扣校本课程的优秀特色，结合长期的教学经验，旨在为小学数学高效课堂的顺利构建提供若干具体思考。

关键词：小学数学;高效课堂;构建

1. 高效课堂

1.1高效课堂的概念

课堂是学生学习的场所，是教师育人的主渠道。而高效课堂是在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。即高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。故高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

2.2构建高效课堂的意义

高效课堂是以学生为中心、自主学习、方法指导、智情归宿为特点的课堂。是对原有课堂里的教学模式和教学方法进行创新，极大并快速地提高小学数学的效率，小学生能在高效课堂的学习过程中，体会到乐趣。因此，构建高效[2]的小学数学课堂对推动小学数学教学效益的整体提高有着重要的意义。一方面，要求教师要与时俱进，提高专业素质，充分地把握小学生的心理特点，从而不断地促进着教师的专业化成长。另一方面，高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，注重对学生数学能力的培养和小学生良好习惯的养成，从而能真正地激活学生的思维，引发学生的思考，使得小学生的数学能力得到全面锻炼和提升。所以，高效的课堂才能焕发生命的活力。

3 形成小学数学课堂现状的原因

形成当前小学数学课堂教学的现状，应该是教师与学生共同造成的结果。当然，家庭教育是学校教育的基础，对小学生的学习有着不可替代的作用。

4 小学数学课堂构建的措施

构建高效的小学数学课堂，鄙人认为始于教师，源于学生。教师是学生的潜能的开发者，是教育教学活动的设计者、组织者和管理者，对学生的发展起着促进作用。作为一名置身构建高效课堂的小学数学教师应提前预设教学，对课堂中突发事件机智巧妙地解决，如此才能娴熟富有艺术性地促进高效课堂的生成。

4.1 深入贯彻基础教育课程改革新理念

高效课堂以“生本、导学、抑教”为基本价值取向顺应了基础教育课程改革的新理念。新课改强调教师在对待师生关系上，应尊重、赞赏、交往、互动、教学相长，在对待教学关系上应帮助、引导、启发，在对待自我上应反思、终身学习，在对待与其他教育者的关系上应合作共赢;强调在数学教学课堂中须“以人为本”，重点突出教育理念的人文性，处处观察学生，及时地引发学生的数学思考，培养学生良好的数学学习习惯，促使学生掌握恰当的数学学习方法。唯有教师认真学习新课改，落到实实在在的课堂中，才会引领学生积极主动地参与学习，高效益地完成教学任务。

4.2 教师——构建和谐的教学课堂

（1）关爱学生

热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师的爱具有神奇的力量，能给小学生产生愉快的心理体验和幸福感。教师的爱能营造民主、和谐、宽松、向上的心理气氛，学生在这样的学习过程中观察敏锐，记忆牢固，思维灵活，想象丰富，会提高学习效率。

（2）科学的教学基本环节[3]

备课 备课是实现高效课堂的基础。教师备课首先要做好三个方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法（也即备教材、备学生、备教法）。钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读相关参考资料;了解学生包括了解小学生的年龄特征，熟悉学生的身心发展特点，了解班級的每一位学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等;设计教法即教师根据教学目的、内容学生的特点选择最佳的教学方法。其次要写好三种计划，即学期计划、课题计划、课时计划。

授课 授课是教师教和学生学最直接的体现，是构建高效课堂的关键。教师上好课的标准是教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、教学方法适当、讲究教学艺术，板书有序，充分发挥学生的主体性。精心设计学、导、练的内容，创设最优的教学组织形式，养成良好的教学反思习惯，增加课堂习题训练的量度。

作业的布置与反馈 作业是加深和加强学生对教材的理解和巩固，是帮助小学生对教材相关知识的掌握，是巩固高效课堂的重要一环。布置作业要根据不同学生的能力需要，分量适宜、难易适度。要求合理布置作业，严格控制作业量，保证作业形式多样化，规定作业完成时间，培优补差。作业要具有典型意义和举一反三的作用，有助于启发学生的思维，尽量同现代生产和社会生活的实际问题结合起来，力求理论联系实际。

4.3 学生——良好的自学能力

对于小学生来说，最重要的是学会学习、学会思考、学会创造、学会发现，形成一种良好的学习习惯，掌握一套适合于自己的学习方法，在课前做到充分预习课本，课中主动参与，积极发言，充分发挥自己的主体作用，课后复习巩固新知。最后，能够敢于提出自己质疑的问题并深入研究进行求证。

5 结束

只有构建起高效的小学数学课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。 但构建高效的小学数学课堂并非一蹴而就的事情，它对小学生的小学学习生涯有着重要的影响。作为一名人民教师，应以学生为本，努力创造生动活泼的教学课堂，不断营造良好的课堂气氛，积极挖掘小学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣。在这样的情况下，才能让小学数学课堂热闹起来，从而提高课堂教学效率。

参考文献

[1]王德学. 新课改背景下构建小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）：97-98.

[2]王金慧. 论小学数学高效课堂的构建[J].华章，2013（1）：309.

[3]陈振虎.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].新课程·小学，2011（8）.

作者简介：刘芳（1989—），女，汉族，安徽安庆市人，教师，理学学士，单位：安徽省池州市贵池区秋浦小学。