尚瓒

摘要：培养学生的自主学习能力不仅可以能够促进学生学习成绩的提升，还可以对其成长发展贡献巨大的力量。高中英语阅读是英语课堂教学活动中主要内容，对于高中生英语阅读自主学习能力的培养能够有效的提升学生英语学习效果。高效课堂的教学模式是对传统教学方式的创新，能够有效的提升课堂教学活动的效率。本文针对高中生阅读自主学习能力培养的问题入手，探究高效课堂下高中生英语阅读自主学习能力的培养措施，希望能够促进高中英语教学活动的发展。

关键词：高效课堂;英语阅读;自主学习

高校课堂通过教学实践以及任务量等课堂教学关键要素的科学规划提升课堂教学效果，将对于高中生英语阅读自主学习能力的培养与高效课堂的教学模式相结合，通过高效课堂的教学要素提升对于英语阅读自主学习能力的培养效果，促进学生的全面发展。

一、高中生英语阅读自主学习能力培养存在的问题

1.高中生对于英语阅读的积极性不足

学生兴趣对于学习效果有着直接影响。高中生对于阅读自主学习能力培养的兴趣不足，使得针对高中生开展的教学活动等收效甚微。目前形势下高中生对于英语阅读的认知停留在教材内容之上，英语阅读学习的主要目的是为了提升学习成绩，忽视了对于自身英语能力的完善。在长期的大量重复练习过程中高中生逐渐形成了对于英语阅读内容的机械性学习，而非兴趣学习。这种对于英语阅读的思维认知使得学生在英语阅读自主学习能力培养的过程中缺乏积极性，对于培养效果产生消极影响。

2.高中英语阅读自主学习的资源匮乏

英语阅读自主学习能力的培养需要建立在阅读资源的基础上，缺乏针对性的资源素材，就会在一定程度上影响对于高中生英语阅读自主学习能力的培养。对于英语阅读自主学习能力的培养应当扩展范围，选取多样性的资源作为素材培养学生的英语阅读自主学习能力。传统的過程中针对高中生英语阅读自主学习能力培养的资源主要是英语教材中的阅读内容以及考试习题中的阅读片段，内容主要集中于科技事件等类型，无法引起学生的阅读兴趣，也不能起到有效培养高中生英语自主学习能力的效果。

3.缺少阅读自主学习能力的培养计划

培养计划能够指导对于高中生英语阅读自主学习能力的培养。高中英语阅读相较于初中阶段的英语阅读，阅读内容更加具备深度。单纯依靠教师课堂教学活动，无法有效的提升高中生英语学习的效果。而针对英语自主学习能力的培养，则更加需要帮助高中生明确学习方案，从而有效的指导高中生英语阅读自主学习能力的培养。同时，培养计划还需要对于高中生英语阅读的目的进行规范，英语阅读自主学习能力的培养要更加注重对于阅读内容的解读，这样的阅读目标引导下学生才能够将英语阅读更好的转化为自身的英语能力。

二、高效课堂下高中生英语阅读自主学习能力培养措施

1.重视高中生在自主学习能力培养中的主体地位

重视高中生在英语阅读自主学习能力培养活动中的主体地位，激发学生的阅读兴趣，能够有效提升培养效果。传统的高中英语课堂教学模式中，教师对于教学活动占据了绝对的主导地位，学生无法融入教学活动中，学习的兴趣和效果都会受到影响。高效课堂模式下针对高中生英语阅读自主学习能力的培养，除了要重视老师对于课堂教学内容的主导保证高效课堂的教学效率，例如教师要对引导学生进行语篇分析，对于内容的深层次信息进行了解[1]。还要充分的重视高中学生的主体地位，保证教学活动能够具备良好的教学效果。例如可以将高效课堂教学模式下为学生之间的交流活动划定更多的时间，首先通过为高中生预留英语阅读自主学习的实践，使得学生能够对于教学内容有更加全面的消化吸收。其次要允许师生之间进行积极交流互动，学生之间的交流不仅能够促进相互优势的吸收，还可以使老师更好的掌握学生的学习情况，针对英语阅读自主学习存在的普遍问题进行强化学习，促进针对高中生英语阅读自主学习能力的培养。

2.通过情境创设营造良好英语阅读自主学习氛围

通过积极营造英语阅读自主学习的氛围，为学生提供良好的学习环境，同时起到吸引作用，使得更多的学生能够积极地参与英语阅读自主学习培养计划中。高效课堂教学模式对于学生的展示环节十分重视，通过展示交流能够为学生提供多样性的学习思路。可以在高效课堂教学模式下的展示环节中设计活动，学生需要按照本次英语课程的阅读内容进行主要内容的提炼，然后进行展示。由学生群体交流评判最为合适的答案。学生还可以按照阅读内容进行课外扩展，和同学们交流自己学习到的多样性的阅读素材内容。通过情境创设的活动，使学生能够更加积极主动的参与针对英语阅读自主学习能力培养的过程中，使得高效课堂模式能够更好的应用于对于高中生英语自主学习能力培养过程中。

3.丰富高效课堂教学资源促进自主学习能力培养

丰富高效课堂下针对高中生英语教学活动进行培养的资源材料，能够为高中生英语阅读自主学习能力培养提供基础。丰富高中生英语阅读自主学习能力培养的素材首先需要扩展多样性的资源行驶，对于阅读能力的培养不必局限在通过英语作品阅读的基础上，还可以采取英文电影以及英文歌曲形式。音视频方式相较于书面形式能够传递更加丰富的信息，提升学生的学习效果。其次，需要通过合作探究的方式让学生对于音视频教学内容进行发言，锻炼学生的英语思维以及应用能力，促进对于英语自主学习能力的培养效果。

结束语

高效课堂模式相较于传统的课堂教学模式更加注重学生间的合作探究，通过学生探究的方式帮助达成教学目标。针对于高中生英语阅读自主学习能力的培养，通过与高效课堂结合，能够在合作探究的教学过程中为高中生营造自主学习的环境条件，同时还可以对教学资源进行丰富，有效促进高中生英语阅读自主学习能力培养效果的提升。

参考文献：

[1]李琪.浅谈高中生英语自主阅读能力的培养[J].新课程·中学，2019（9）：181.

[2]黄亚星.高效课堂下高中生英语阅读自主学习能力的培养探究[J].英语画刊（高级版），2016（34）：75.DOI：10.3969/j.issn.1008-8962.2016.34.073.