APP下载

激发学生学习兴趣优化小学语文课堂教学研究

2022-05-15漆龙华

快乐学习报·教师周刊 2022年12期
关键词:小学语文课堂教学有效策略优化

漆龙华

摘要:对教师而言,如何有效地优化课堂教学是一个重要内容。伴随着社会的发展与进步,教师的素质和教学水平大大提高,教学理念也更加新颖。不少教师从科学有效的角度对传统教学模式进行了改进与创新,以期最大限度地提高课堂教学质量,并取得了显著的应用效果。为此,本文对于当下小学语文课堂教学的个别现状提出了有效的教学策略。

关键词:优化;小学语文课堂教学;有效策略

前言

初等教育是学生未来发展的基础。通过小学语文教学,可以提高学生的文学素养,增强对人文文化常识的认识和积累,甚至用不同的思维逻辑处理问题,培养学生的思维方式和能力。适当的课堂教学可以提高学生的学习效率和主动性,它的表现并非完全依靠书面结果,而是综合各种综合思维品质。在语文学习中,我们必须释放学生的积极性,以促进更快、更轻松的学习。所以,要想提高小学语文的课堂教学质量,那就需要改变当下学生的学习方式。现如今的小学语文课堂教学,教师应充分利用课堂资源,完善小学语文教学,提高语文教学效率。

一、小学语文课堂教学现状分析

1.以教师为中心

长期以来,课堂教学占主导地位。这一教学法的形成有其深刻的历史渊源,并对历史教学起着积极的推动作用。老师指导学生做笔记是这一课堂教学的基本途径,以教师为中心的课堂教学。教师在课堂教学中处于绝对优势地位,学生很少有独立思考和发表不同意见的机会。学生思维是一种有限的教学模式。小学的思维活动非常活跃,处于成长期。在小学语文课堂上,“填鸭式”教育显然无助于激发学生的智慧,更无助于激发学生的思维。所以,以教师为中心的教学方式,不仅影响学生学习学科,更重要的是它的基础作用,也会影响学生对其它学科的学习。

2.学生的主体地位没有得到重视

在新课程改革背景下,其提出新形势下的课堂教学要以学生为主体来开展,教师由以往的课堂主体转变成引导和组织者。语文教学中师生平等对话。因此,在语文课堂教学中,教师必须充當组织者和引导者,调动学生学习的主体性。但是,在我国目前的小学语文课堂上,由于其思维模式源远流长,教师很少关注学生课堂教学活动的课堂主体地位。课堂活动始终侧重于展示理论知识。学生必须死记硬背以应付考试。

3.教学模式单一

就拿教学模式的定义而言,该教学模式的建构框架强调,教学模式应从宏观上认识整个教学活动与各要素的内在关系和责任,教案计划要体现教学模式的统一与执行力。就此定义所表达的内涵而言,教学模式并非单一。那么,根据实际情况,小学语文教育应该采用哪种模式呢?然而,目前的实际情况是,小学语文课堂教学仍主要采用传统的“填鸭式”教学方式,多年来从未考虑过传统教学模式的创新,以致于多年来课堂教学氛围毫无生机,再加上这个年龄段的小学生无法将全部注意力集中在课堂学习上。

二、改善课堂教学效果的策略

1.重视备课

备课可以很有效的提升课堂教学质量。新课改全面实施。在备课时对教师提出补充要求。摒弃传统教学方式,转换角色,以学生为中心,学好课本和教学方法,提高备课水平。然而。现在大部分教师还是以自己为主体的教学方式进行着课堂教学。有的教师甚至认为,用新的教学方法来教汉语,不需要准备,而是靠自身灵活适应,解决课堂上的各种问题,并占据整个课堂。小学语文教育教学效果不佳,增加了学生学习语文的盲目性。要想有效解决这一问题,就必须转变现阶段小学语文教师的的传统教育理念。

2.激发学生学习兴趣

众所周知,兴趣就是教师。如果你不断地对学习感兴趣,你的学习效率就会提高,你将事半功倍。为此,我们采用了多种课堂教学策略,以最大限度地提高学生的学习兴趣。感兴趣的是导入,从主题开始。在课堂教学中,首先要介绍一些有趣的东西来激发学生的兴趣,然后根据教育内容介绍主题,激发学生强烈的求知欲。这个非常重要另外,巧剪会引起学生的兴趣。要发挥学生的主动性,根据教学安排,创新教学方法,与时俱进,不断创新教学方法,使学生抓住重点,有效提高课堂教学效率。

3.重视启发式的讲解教学

这种教学模式沿用了很长时间。近几年来,有人质疑过多的解释过程占用学生的思考时间,减少学生在学习中发现和探究的机会,不利于学生独立思考能力的培养。对于这一点,作者认为讲解教学不是一种简单的解释。这一教法强调启发性而非叙述。换言之,当学生有疑问,或者不能通过自己的思考来实现了解故事的含义时,启发式的讲解教学可以引导学生,也可以使学生认识到隐藏的真相。

4.加强师生间的语言互动

在实际教学中,要增加师生之间的语言互动,这样不仅可以大大提高课堂教学效果,还可以改善师生关系,让学生以更加舒适的状态学习语文。它能帮助老师了解其他学生学习上的差异及产生这些差异的原因。这样教师才能有计划、有针对性地改进教学方法,让学生在课堂上更深刻地理解语文教学内容。与此同时,教师与学生之间的语言交流也能引起学生的注意,使课堂教学更有效。

结语

总之,要更好地提高小学语文课堂教学,就要抓住一切机会。教师在课堂教学中要有创新思维,学生不仅要通过课堂所学表达自己的感受,还要通过多种方式提高小学语文课堂教学的效率,还可以发挥自己的想象力,让学生感觉课堂就是一个乐园。另外,笔者认为,在提高课堂教学质量的同时,应重视学生的课外学习,把课堂中的知识扩展到课外,共同促进学生的成长。教师应认识到教学的深度,培养学生的创新能力,大胆选择适合的教学方法,提高教学效率和教学效果。

参考文献:

[1]王风风.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].中外交流,2018,(31):294.

[2]孙秀莲.小学语文课堂教学优化策略分析[A].教育部基础教有课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:2.

[3]创设情境,让小学语文课堂充满鲜活的想象[J].孙孝丽.新课程(小学).2016(09).

[4]徐军,优化教学,提高质量——小学语文高效课堂的有效构建策略[J].考试周刊,2016,(91):33.

[5]比阿梅,注重创新教学发挥激励优势——浅谈小学语文优化课堂教学的有效策略[J].中国校外教育(上旬刊),2013,(9):81.

猜你喜欢

小学语文课堂教学有效策略优化
重卡车门关闭力优化及验证
由“形”启“数”优化运算
营商环境五方面持续优化
促进学生认识发展 优化初中化学复习
浅析初中地理课堂合作小组创建的有效策略
小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略
构建职校高效语文课堂的有效策略
有效开展幼儿游戏课程教学的策略探究
文本细读:提高小学语文课堂教学质效的方法
小学语文课堂教学策略的有效性研究