涂银根

摘要：初中数学是一门非常重要的学科，对学生的综合发展起了关键作用，因此，教师在教学中不能一味地为了应付考试，要注重学生数学思维以及数学能力的培养。新时代的发展，不仅对学生们的学习能力带来了挑战，也提出了对学生进行全面发展的思想。伴随着现在教学方式不断的在改进，传统的教学方式已经不适合对现在初中生课堂进行教学，要使我国素质教育发展更加健康，广大教师能在初中数学课堂中引入核心素养和能力的教学新方式才是重中之重。

关键词：初中数学;高效课堂;策略

引言：当前，初中数学课堂教学效率是低下的，原因很多。如课堂教学目标制定得不明确，对学生学习方法指导不到位，学生的课堂学习参与率低;教学中还存在理论教学水平低，理论教学与生活实际相脱离等现象。原因是多方面的，我们要积极地探讨这些原因，并要寻找克服这些原因的办法。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）教学模式过于落后

对于教育来说，无论哪一个阶段的教育，其教育模式都需要符合时代的发展需求以及特点，制定出能够与时代同步发展的教学模式。但是在現阶段初中教育中发现，很多学校所采用的教学模式仍非常落后，不适合当代初中生的学习需求。用落后的教学方法去对现代学生进行教学，会让学生在学习的过程当中，产生一种强烈的违和感，这样会明显降低学生的学习兴趣，长期使用这样的教学模式，会让学生对数学这门科目产生厌恶感。

（二）教师过于注重学生成绩

很多教师的教学观念仍较为落后，其通常会认为成绩就是决定一个学生学习能力以及好坏的标准，因此在教学的时候，都是以提高学生成绩为目的来制订教学方案的，而这些方案的内容一般也都是重复做题、刷题，对某一个知识点进行不断的记忆，使得这一整个教学过程都显得非常枯燥，而当代的初中生明显是非常不喜欢这样的教学方式的，因此，处于这种教学模式下的学生其学习积极性也不会太高，导致教师的教学效率长时间处于低水平状态。

二、初中数学有效课堂的构建策略

（一）营造民主和谐的课堂氛围

想要营造良好的课堂氛围，就须深入解析学生们对数学学习和探索数学科学的积极的学习态度和学习观念的温度，才能达到让学生们持久的对数学学习产生浓厚的兴致的结果。深刻理解，兴趣是学习的基础，只有萌发了神秘而向往的学习年头，学生们才能持续不断的融入到各个学习思维领域中。教师应该多带动或者组织学生们参加课外娱乐活动，教学固然为主生活乐趣即也可为辅，让学生放下胆怯的包袱，让学生们大胆的相沟通交流，多赞赏学生的学习成果。以教有所得的心态去教学，同学生们多进行单一面对面的沟通与交流，以朋友的话题切入，让问题解决变得具有开导畅通。应多尝试去了解学生内心深处的学习顾虑，切勿只是进行单纯的知识受教，这些只是会变得让学生更多的产生抵触和抗拒。如果遇到了学生们上课的时候枯燥或者是不专心的时候，教师们应用旁敲侧击的方法去解决这个问题，让学生们做到能够真正的贴合到课堂上，多以开心娱乐结合日常生活，实现自主去热爱学习数学的习惯。

（二）课堂教学联系生活实际

让学生学习数学知识的根本目的就是能够让学生具备一定的数学基础能力，以此来解决生活当中的一些实际数学问题。因此教师就需要重新制定教学目标，让课堂教学与生活实际产生联系，让问题回归实际，通过这样的方式来有效提高教学的有效性。比如在对“统计”这一章节内容进行教学时，为了能够让本章内容与实际生活产生联系，教师就可以以计算彩票中奖概率为例进行教学，购买彩票是实际生活中的一个常见事件，以此为例题进行讲解可以拉近数学知识与实际问题的距离，让学生产生一定的熟悉感，从而有效提高学生的注意力以及积极性。教师可以让学生统计一个季度内彩票的销售额与中奖金额，然后从中获得彩票机构的盈利机制，通过这样的方法，一方面锻炼了学生对统计知识方面的掌握能力，另一方面也加深了学生对彩票的认知程度，丰富了生活常识。

（三）利用微课提升课堂教学效率

初中数学微课的设计应遵循四个步骤，首先是分析阶段，在这一阶段中，要根据实际情况进行选题，通过对学生、教学内容以及教学需求三要素的分析来确定选题。第二个步骤是对选题进行规划，首先要确定微课选题的教学目标，其次选择适用的教学策略，最后组织教学流程，对微课的教学过程有明确的规划，以确保在教学过程有方向的进行。第三个步骤则是对微课进行开发设计，这需要具备一定的专业能力，负责微课的设计以及后期编辑。最后应用阶段，对学生进行微课教学，并根据教学结果反馈、评价。以上就是数学微课设计的基本步骤，为确保微课设计的完整性，每一项都不可或缺，选题的确定决定了微课的教学深度，后面的严格规划以及视频编辑确保了微课内容的品质。微课设计最后面向的受众是学生，因此在进行微课教学后，要积极听取学生的反馈意见，并根据意见加以改进，发挥微课学习的最大作用。

（四）结合生活实例，培养学生的实际应用能力

日常生活也可以是数学知识来源，最后又应用于日常生活。老师在对数学课堂进行教学的过程中，如果只是单方面向学生注入理论的数学知识，或许会让学生产生抵触，这些都会使学生产生反感和厌学的学习心态。为了避免这些情况的发生，教师们可以在授课的过程中，也可以将日常生活中常见的事物巧妙的结合到教学课堂内，从而激发学生进行思维和分析。教师应最大化的运用生活中的数学资源，将新知识通过大范围的形式传输给学生。在初二下册有关于一元二次方程根的判别式的应用这一章节中，老师可以结合日常生活，将银行的存取款作为应用的题材，让学生去算利润率。这种情况都是学生比较熟悉的日常生活题材，不仅可以突出教学内容的有效性。同时也可以让学生觉得数学知识有用。数学的理论知识在认识和学习的过程中，都是比较抽象和空洞的，老师要科学性的将理论知识加入到生活的实际情况中，这样学生才可以更加普遍的接受。老师要学会在生活实例中去培养学生们的数学知识能力，为了更好地拓宽学生们的视野和知识，要应用信息技术。

三、结语

综上所述，构建有效课堂是进一步提升数学教学有效性的关键途径，教师要重视这方面的发展，在教学时发现存在的一些问题，研究问题并制订出具有针对性的解决方案，以此来优化教学环境。通过让课堂联系生活等方法来降低课堂学习难度，强化学生思维能力，以这样的方式来构建出有效课堂，推动初中教育的良性发展。

参考文献：

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