张红

摘 要：绘本是以图文并行的形式为学生构建出色彩丰富、充满童趣和教育意义的美好世界。绘本在教育中的运用能够帮助学生理解语言知识，提高学生的阅读兴趣，让学生在丰富的情景中增长见识，提高认知能力和水平。学生在接触小学英语过程中最先学习的是字母发音，为英语学习奠定基础的是词汇。教师在教学中可以将绘本阅读和自然拼读教学有机融合，在轻松愉悦的范围中提高学生的英语听说讀写能力。

关键词：小学英语;自然拼读;绘本阅读;融合策略

引言

小学阶段是学生认识英语，学习英语的基础阶段，教师在小学英语教学过程中要重视培养学生的英语学习兴趣，为将来的英语学习奠定良好基础。在当前小学英语教学中主要存在几个问题，汉语母语学习环境为学生学习英语造成一定影响。自然拼读为学生掌握词汇的发音、拼读提供捷径，教师在教学中可以借助绘本阅读培养学生的英语字母和词汇学习兴趣，在生动形象，情节丰富的绘本中提高教学趣味性，提高课堂教学质量。

一、以绘本故事构建语音学习语境

语言需要在一定的语境中才能发挥作用，人与人之间的交际主要形式也需要借助语言进行。脱离语境的语言教学是不现实的，是零散的孤立的。教师在自然拼读教学中如果只对学生进行理论知识的学习，要求学生进行干巴巴的练习，学生的学习兴趣和课堂注意力很快就会被磨灭。因此教师在自然拼读教学中可以为学生提供绘本阅读，通过趣味性小故事学习语音、词汇，掌握绘本故事中的词汇发音和拼读规律，自主阅读学习绘本故事[1]。

比如在湘少版小学英语三年级上册Unit1 Hi教学中，学生初步认识了英语字母中的A B C，教师引入绘本故事“Ted’s cat”学生观察故事封面，尝试为故事设置一个情境：快看！这是在哪儿？这里都有什么？一辆红色的小汽车——a red car（用手指着红色小汽车），正驶过一个农场，农场里有一头吃着草的奶牛——a cow（用手指着奶牛）！随后，带领学生关注故事标题，将标题与图片建立联系：小汽车里面都有谁？这个故事叫什么？Ted’s Cat谁是Ted？谁是Cat？你能拼读Ted吗？T-e-d，Ted。你能拼读Cat吗？C-a-t，Cat。这个绘本中还有“curtain”、“cup”等单词，教师引导学生在字母卡片的帮助下进行拼读游戏。

二、通过绘本阅读教学巩固语音技能

学生学习英语的基础是词汇，学习词汇的基础是语音和拼读。教师在教学中要重视学生的听说能力和阅读能力，结合小学阶段学生的身心发展特点和思维特点，认知能力等为学生选择绘本巩固学生的词汇学习。绘本故事的编写通常以具有相同发音规律或者相似拼写的词汇为故事主题，在色彩丰富、生动有趣的绘本故事中为学生营造语言学习氛围，在图文结合学习中丰富学生的学习体验，帮助学生掌握词汇拼读和发音的规律和技巧，丰富学生的词汇量。

比如在湘少版小学英语三年级下册Unit 5 What time is it？教学中，学生在学习字母I及其发音时，教师为学生引入绘本故事“Going to the firehouse”，引导学生学习长元音i的发音和相关单词。以“I say hi to Fireman Joe and Sparky.Sparky is a fire dog.”为例，教师引导学生找出其中包含长元音i的单词并且进行拼读。

三、以自然拼读为基础强化语言运用

绘本阅读的主要形式是故事，通过简短的句子为学生讲述趣味性小故事。在绘本故事中，每个词汇和句子的编写都是在特定的语境中完成的，学生在学习绘本故事时可以进一步巩固自然拼读知识，了解词汇在语境中的运用方法，提高学生对自然拼读内容的识记能力。教师在教学中为学生提供绘本阅读是丰富学生阅读体验，提高学生语言应用能力的有效方式。教师还可以鼓励学生根据学习的自然拼读内容和相关词汇自主编写绘本故事，创造属于自己的绘本材料。Unit7

比如在湘少版小学英语三年级上册It’s a dog Part教学中，学生在学习包含字母A的单词时，教师引导学生学习绘本“Pad，Pad，Pad”，掌握单词pad （拟声词）dad 爸爸，爹爹cap 帽子bat 球棒，球拍hand 手pan 平底锅单词，了解一位小朋友正在和爸爸一起打棒球呢！他们的技术如何呢？打棒球的过程中发生的有趣的事[2]。

结束语

综上所述，绘本阅读与自然拼读都是将英语教学变得生动有趣的方式，教师在教学中可以将二者有机融合起来，在不同的组合搭配中发挥二者的教学优势。教材是教师进行教学的主要依据，教师要适当引入绘本阅读丰富学生的阅读体验，通过一个个小故事提高学生的自然拼读能力和阅读能力，加强学生对词汇音、形、意的掌握效果。

参考文献

[1]刘俊红.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合模式分析[J].新课程教学（电子版），2022（03）：126-127.

[2]誉亮. 巧用自然拼读  推进绘本阅读——小学低年级自然拼读绘本教学的策略与实践[C]//.广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选.，2021：957-964.