文研琪

摘要：应根据新的教学标准和要求，当前小学音乐教师在教学过程中，应注重学生的综合素养与审美能力的培养。文章对如何将拓展教学法引入小学音乐教学进行了探讨，以供参考。

关键词：小学音乐;拓展;教学法

引言

當前，小学音乐教育应该重视多种教学手段的融合，提高教学质量，教学效果。为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中教师应当不断探索、创新教学方法，采用互动式、启发式、兴趣式为基础的教学方式，培养学生的核心素养推动小学素质教育发展，。

一、拓展教学法重要意义

音乐教学的主要目的是调节学生的身心状况，但在信息时代，音乐教育在拓宽学生的知识、文化视野的同时，在教学实践中，音乐老师很难为学生解释多样的音乐种类，但是，利用多媒体技术，老师可以在教室里教授各种不同的音乐形式，包括较为严肃的古典音乐、节奏欢快的轻音乐、富有艺术气息的摇滚、民族音乐、流行音乐等，有助于学生对音乐的认知，收获更为广阔的音乐知识，起到拓宽学生音乐知识视野的重要作用。

二、拓展教学方法的运用

2.1以教材为依据，为教学的扩展奠定基础。所谓的扩展教学，是以教材为依托，以音乐教材为依托。举一反三，触类旁通，皆以“一”和“类”为基。在教学过程中，教师要对教材进行深入的研究，精心挑选、设点，把拓展的知识内容和教学目的相结合，以保证课堂教学的顺利进行。例如，在人音版四年级上册第6课的第一节课《划龙船》的教学中，老师可以利用多媒体的形式，让同学们看到端午的龙舟比赛场景，或是在网上收集有关划龙船的影像，通过视觉的刺激，让同学们认识到划龙船的产生背景、文化内涵，以及与音乐相比较，体会到音乐本身的力量。

2.2挖掘各种有效的音乐材料，拓宽音乐教学领域。在世界范围内，文化的融合是世界范围内的一种重要趋势。为了扩大小学的音乐教育，应充分利用各类音乐素材，并以大量的音乐素材作为教学拓展的重要内容。民间音乐的材料。将民族音乐引进小学音乐教学中，运用优秀的民族音乐来表现民族特色，使学生在民族文化中受到熏陶，从而提高民族自豪感。我国民族音乐材料丰富，引进民族音乐要掌握好时机和方法，要重视指导，不能只讲一套，要根据学生的爱好，采用各种方式，让他们积极地去接受和学习。第二点，是关于流行歌曲的材料。新时期，我国的小学音乐课程也要在原有的主流音乐基础上逐步引进通俗音乐元素，以保证其适应时代发展的客观要求，推动流行音乐与传统音乐的融合。运用流行音乐的多元化，让学生在欣赏流行音乐的过程中，细细体味各种文化知识，并注重吸取其精华，去除其糟粕。第三个是关于动画的音乐材料。小学生对动画作品的喜爱程度较高，对动画电影的认识程度也较高。在音乐教室中，从动画中挑选歌曲，或与同学们分享自己喜爱的动画片，既能活跃课堂气氛，又能提高学生对音乐的独特认识。

2.3在教学方式上进行创新。传统的小学音乐课堂教学注重“会唱、能唱”等内容，无法调动学生对音乐的兴趣;在实践中，教师可以通过多媒体平台将学生所学的音乐作品呈现给学生，学生们随着歌曲的学唱，让学生们随着音乐的节奏逐步的学，这样不仅可以提高学生的学习热情，还可以减轻老师的工作压力。另外，可以将多媒体和信息技术相结合，使幼儿更喜欢玩游戏，在实际的音乐教学中，适当地将多媒体和游戏相结合，可以使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。又能促进他们的全面发展。

2.4注重对学生的欣赏与审美能力的培养。音乐欣赏是学好儿童欣赏的一种重要途径。培养学生的音乐欣赏能力，能够有效地促进学生的文化素质和品德素质。在传统的音乐教学模式下，学生的音乐欣赏能力基本等于零，在此方面的教育工作基本上停滞或者没有进行。事实上，初中生正处在思想的形成阶段，对音乐的认识和欣赏都是空白的，这是培养学生欣赏音乐的最好时机。因此，我在教授生学歌曲时，增加了一些指导学生欣赏此曲的教学内容。在教学中，我的教学方法具有很强的指导性，通过对歌词、旋律等方面的分析，使学生能更好地理解这首歌曲。在讲课结束后，我一般都会让同学们自由地说出他们在鉴赏结束后的感受。有些同学说：“歌词很美，都是一些美好的词汇。描写的景色也非常美……”“这首歌的旋律很欢快，听起来很舒服。”尽管在表达过程中，学生们不一定能够用比较精确的词语来表达自己的感受，但是他们却从音乐中寻找到了“美”，这就是欣赏的开端，也就是审美能力的初步形成。

2.5教学评价中对学生艺术表达能力的培养

（1）评价唱歌练习中的激励性。对于小学生来说，因为他们的注意力在一件事情上是短暂的，所以他们这样能容易分散对学习的精力。另外，现有的课堂教学很难组织，针对需要多次练习的歌曲。很难达到学而不乱的效果。举例来说：学生在反复地唱了好几遍后，就会丧失对歌唱的兴趣。在此阶段，老师们可以采取竞赛的方式，把同学们分成若干组，让他们互相比赛，激发他们的积极性。对优秀的小组，可以设立奖赏，使之不会造成混乱。

（2）观察与谈话参与到评价之中。在教学中，教师经常会碰到一些问题，比如：学生们比较内向，不愿意在课堂上发表自己的观点，而一些同学则比较腼腆，不敢大声讲话。我们经常会认真地看一看，然后用谈话的方式来评价这个学生。选择合适的时间很关键。比如，将自己划分为不同的媒体群体。在讨论时，你要认真地观察每一位同学，决定他们的活动和他们的活动。通过对歌曲的学习，使学生了解歌曲的意思和要传达的意思，并运用自己的身体语言来表达。

结语

总之，在小学阶段，音乐是许多基础课程中的一门课程，“扩展教学”是一种很流行的教学方式，也是教师从中受益的一种方式。我们应该认识到，拓展是为了加深对教学内容的认识。在实施教育的过程中，要结合当地的具体教学情况，并结合自身的特点，适时地进行相应的调整。将拓展式教学法应用于音乐课堂，能有效地丰富教学手段，激发学生的积极性，促进教学效果。

参考文献：

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[2]张瑞琼.论小学音乐教学中如何运用拓展教学法[J].中外交流，2020，27（30）：280.

[3]孙春红.浅谈小学音乐教学模式的拓展[J].新课程·小学，2017（3）：73.