宋娟

摘要：“双减”政策的落地要求教师减轻学生的课业负担，这迫切需要教师提升课堂质量，让学生在课堂中完成知识学习和基础巩固，同时提升学生的综合素养。新时期的小学数学教师要基于学生的实际，联系每次的教学内容设计前置性作业，以突出学生的主体地位，帮助他们打好后续学习的基础，然后据此引导学生展开深入的探究和实践，以便提升其感知力、创造力，帮助其整合和梳理知识，从而实现培养他们数学思维和学习能力的目标，不断增强其学科素养。

关键词：双减;前置性作业;小学数学

前言

“双减”政策的落地实施更加需要教师运用多元化教学形式构建高效数学课堂，由此提升教学质量，并削减繁杂的课业负担，进而落实提质减负的教学目标。在新时期的课程改革机制下，完善教学流程、创新教学模式已成为必然趋势，要求教师立足学科本质，结合学生发展需求制定更为全面的教学计划，以便满足学生的日常学习需求，推动其全面发展。

1目前开展前置性作业存在的问题概述

1.1内容设计过于单一

有的教师布置的前置性作业局限性比较大，内容过于单一。此外，有的教师前置性作业的设计缺乏趣味性和开放性，学生的兴趣不高，很难调动他们的积极性。究其因，一是教师虽然有设计前置性作业的意识，但是对前置性作业的重视程度不够，加上教师的工作内容较多，精力不足，因此花费在前置性作业设计上的时间不多。……