王怡蒲

摘要：由于小学语文高年级习作的时间较长，任务较重，导致学生遗忘性高，掌握知识不牢固，课堂习作教学甚至出现了形式化、低效率化的情景，使小学语文习作教学模式多些单调，丢失了语文习作课程的灵魂。小学语文高年级语文习作的教学课程是学生素质教育和个性教育的整理和归纳。因此，培养学生的阅读与积累习惯，促使每一名学生都能得到成长，在进行小学语文高年级习作教学课程上有着重要的作用。

关键词：语文;高年级习作;教学模式;阅读

引言

习作教学课程是整理、掌握、归纳所学知识的过程，培养学生的写作能力，帮助学生积累语言库存的过程。随着新课程的改革，语文高年级习作课程有了新的理念和新的方向，教学过程中尊重学生阅读和积累个性，让其自主探究学习，以阅读为途径，帮助学生加深积累课内鉴读和课外赏读，从积累中增强学生的习作水平。

一、阅读与积累在高年级语文习作教学中的意义

现代教育改革推动了小学语文课程由以往课堂上老师教、学生学的“填鸭式”教育模式，逐渐转变为以学生为主体的个性化素质教育模式。教师除了习作课堂上的引导，还要注重课外指导活动，不能只是局限于课上的语句和错别字的纠正，要将课堂与课后有机结合到一起，让学生在真实生活情境中拓展和积累写作素材，发挥想象力。所以，在高年级语文习作教学中，教师运用多种教学手段，不仅能够有效调动课堂氛围，并从学生的兴趣出发，选取适宜的教学内容，以拓展学生的阅读空间，积累更多的语言素材和生活案例，还能塑造良好的心理品格和意志品质，对培养学生的写作表达能力具有积极的现实意义。……