杨晓丹

摘要：合理应用思维导图能够最大化地提高学生的空间想象意识，形成串联的知识，发展学生的思维。学生在绘制思维导图时可以将自己的想法体现出来，实现对知识的再次记忆，提高知识梳理能力。本文立足于高中地理教学角度，分析了思维导图在高中地理教学中应用的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：思维导图;高中地理;课堂教学

引言：思维导图是从西方发展而来，通过塑造整体性思维，逐步向部分延伸。教师借助思维导图让学生明白整体和部分之间的关系，能更好地帮助学生厘清知识点，发散学生的思维，进一步提高课堂教学效率。当前，很多地理课已经引进了思维导图这一教学方法，但是由于缺乏适宜的教学手段，导致无法充分发挥思维导图的积极作用。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于思维导图在高中地理教学中应用的策略研究有着鲜明现实意义。

一、当前高中地理教学出现的困境

（一）课堂缺乏吸引力

兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣，才能够增强学生学习的动力。在地理课堂教学过程中，许多教师采用传统的教学模式一味向学生灌输知识，地理学科内容本就庞杂深奥，需要学生加以理解才能够熟练掌握。传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣，长期发展下去，容易使学生失去学习的兴趣。除此之外，在教学过程当中，一味地灌输理论知识，忽略了实践教学，不能切实有效提高学生的实践能力，导致学生缺乏创新意识。……