玉增富

摘要：本文简要的阐述了小组合作学习中重要的几个环节，即组建小组，导学案的设计，合作过程中教师的引导和评价。

关键词：合作探究;组建小组;导学案;促进剂;评价

如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题，在新课程理念下，合作学习作为新型学习方式被广泛运用于课堂教学实践中。自主合作探究，要求必须发挥學生在课堂教学中的主体地位，老师从台前退到幕后，是课堂的组织者，学生学习的引导者，要坚决杜绝一言堂，满堂灌，越俎代庖。仔细想来，这是符合人们认知规律的：自主归纳、反思总结，形成结论，再升华提炼规律和方法才是学习之本，这就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。

一、组建小组是前提

首先将班级学生按认知水平、个性差异等分成若干个4～8人异质小小组，为师生或生生之间的多向合作探究创设一种和谐的活动空间，通过合作探究共同解决问题，培养学生的信心，提高学生的能力，发掘学生的潜能。按教学需要编排座位，基本采取对面6张课桌6位学生对坐形式，根据成绩和综合能力选出组长，给每位学生创造机会，促进各个学生的能力都得到提高。

二、导学案是开门锁

导学案其核心是：根据学生的有效学习的需要，设计和组织课堂教学。基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。“导学案”既是老师的教案，又是学生的学稿，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。……