孙丽华

摘要：在小学语文教学大纲中明确指出：要对小学生进行思想道德教育，帮助学生培养良好的生活习惯和学习习惯，激发学生的热爱祖国、热爱科学、热爱社会主义的热情，使学生树立正确的人生观、价值观，这是小学语文的一项教学目的，也是对小学语文进行改革的基本要求。所以，教师应该积极在语文教学中找到德育教育点，有效将教书和育人做到有机结合，综合发展学生的各项素质。本文将基于教材中丰富的德育内容，对小学语文教育的德育教育进行系统的分析，为德育教育贡献一份力量。

关键词：小学语文;德育教育;开展方案

所谓德育教育，是指教师引导学生，以学生学习活动、日常生活、人际交往和社会实践活动为基础，对学生的道德观念、行为规范、人生观价值观进行教育的过程。小学语文中的德育，主要体现在语文教科书中的一些语言表述、图片信息以及课后习题等包含的团队意识、爱国主义、生态文明、自然科学的意识。但是在教课书中的德育因素大部分不是很明显，需要教师仔细研究分析，将教材中的德育因素渗透到语文课堂教学过程中，帮助学生更好的分析理解。

一、优化小学语文的教科书中各维度有关德育内容的分布

现阶段的小学语文教材中不同维度的德育板块所占比重差异很大，教材对于爱国主义和集体主义意识的德育相关内容比重较少，这非常不利于全面对学生的德育进行培养。在小学语文新课程标准中强调，小学语文教学过程中应该对学生进行全面系统的德育教育，对学生的人生观、价值观进行培养，使学生具备爱国主义和集体主义精神是至关重要的。所以在教材的编写和讲解时，要有意识的将重点突出，尤其要加强爱国主义内容的融入，这样才会使教材中的德育因素和课堂上的德育内容更加的合理均衡，实现语文学科的价值最大化，完成对学生道德、个人素质的培养。在小学语文的教材中，很多的文章都是有人物和故事情节的，在许多人物身上就具备着爱国主义精神，在许多的故事中体现的也是爱国主义精神，这些都是隐藏的教学内容，教师要积极进行研究和挖掘，更好的传递给学生，将德育的教育内容融入到小学语文日常教学的每一个篇章当中。

二、教师做好言行示范，引导学生进行德育

在小学阶段，学生每天接触最多的就是教师，甚至时间超过了父母，所以教師的一言一行对学生都有很大的影响，学生会进行模仿和学习，当然，这种影响不一定是积极的，教师必须要注意自己的言行，为学生树立良好的榜样，通过自身的高素质行为。来影响学生的理解和表现，进行德育的教育和渗透。比如，对于小学生要培养他们良好的学习习惯，写作业和课堂笔记时要字迹工整，教师在进行板书时，应该用尺子划线，每一步都要做到标准规范。教师更要以身作则，上课提早来到课堂，进行课前准备，学生上课起立问好，教师要鞠躬回礼，以示礼貌，同时给学生一种教师和学生之间的平等感，这样学生就会在一个个细节中学会尊重，提升个人素质。特别是在语文课堂，语文本来就是一种语言学科，在课堂上，教师可以进行知识的扩充，对学生日常生活中常用的一些文明用语，在教学的过程中为学生进行灌输和总结，加深学生的印象，辅助学生的记忆。语文教师还能够将许多的日常用语用更加文艺的方式进行表述，或者是联系到一些古人的文言文表示方式，丰富学生的言行学习内容，让学生发自内心的感觉到这是一种语言的艺术，而不是一种对个人的约束。

三、渗透美育教育

德育与美育的教育对于小学学习都是至关重要的，二者的有机结合才能实现对学生综合能力的培养。语文也是一门自然学科，美育主要指的是培养学生的正确审美能力和审美理念，同时美育的培养也是对道德情操的陶冶。语文教材和课堂内容上都有丰富的美育知识，诗歌、古诗词、优美的文章段落都是美的体现，都蕴含了丰富的美育和德育内容。在进行这些内容教学时，要引导学生说出美在哪里，让学生学会欣赏美、体会美，然后引导学生去进行相关的古诗词或者文章创作，去表现美、创造美。让学生在美好的心情和内容下更好的学习道德知识，更好地完成德育教育的有关内容，带着欣赏的眼光去提升自己的能力，完成小学语文教学过程中的的与知识的学习和教育。语文中的语言艺术本来就是一种美，每一个汉字都是中国传统文化的美，学习写规范的方方正正的中国字就是一种美，教师要在日常的教学中，让学生深刻体会到语文教学的魅力，在对美的感悟中，完成相关德育知识的学习。

四、结合生活实际，进行德育渗透教育

小学语文的学习内容很多来自于现实生活中，语文其实一直都在我们生活中的点点滴滴里发挥着举足轻重的作用。因此，在实际教学环节中，教师要适当联系生活实际，渗透德育知识，提取爱国主义教育和思想道德教育的信息。现实生活是最丰富的世界，是学生最好的老师，是深深根植道德的一片沃土。教师要在语文学习中融入德育教育，观察学生现实生活状态，将教学内容与学生的生活内容紧紧联系到一起，在平时，要让学生养成记日记和记周记的习惯，教师可以让学生将今天学到的良好的道德品质，或者观察到的父母或者其他同学的高尚的到的语言和行为进行记录和学习。为学生提供更多的实践机会，让学生在丰富的社会生活中进行德育训练，获得启迪，用争取的方法参与生活和进行学习，同时，为学生提供更多课外实践活动的机会，让学生在轻松愉快的氛围中增强道德素质，进行思想品德建设，最终达到良好教学效果，完成教学任务和德育培养计划。

综上所述，在小学语文的教学过程中，教师要做一个有心人，在教书的同时，完成好育人的任务，提高学生知识水平的同时，也要不断提升自己的自身修养，对学生的思想道德状况进行实时掌握，找好德育教育的重点，找到合适的教学内容，提高学生思想道德品质的同时，提高学生的语文素养。使学生成为各方面全面发展的高质量、高素质人才，达到智育与德育的双重教育。总体上看，小学阶段学生的德育培养是重中之重，遵循学生的发展阶段特点，因材施教，使学生在不经意之间进行提升，取得进步，希望本文的意见和想法，可以为之后小学语文课堂的教育提供有效的帮助和发展方向。

参考文献：

[1]杨群.小学语文教学中德育教育开展策略探究[J].科学咨询，2020（23）：1.

[2]钟锐娟.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].国际教育论坛，2020，2（6）：158.