摘要：练习课的课堂作业必须走出知识简单叠加、方法机械记忆形式单纯重复内容千篇一律的误区，更加具有设计感。具体而言：做到目中有"人"，设计情境化作业;做到心中有"本"，设计结构化作业;做到脑中有"纲"，设计拓展化作业。

关键词：练习课;作业设计;情境;结构;拓展

练习课是与新授课、复习课并列的三种基本课型之一。笔者对现行苏教版小学数学教材中这三种课型的课时安排做了一次统计（详见下页表1），发现练习课在各年级教学中占比并不低，练习课和复习课合计课时与新授课时的数量相当。

然而，在实际教学中，教师对练习课的重视不够。这首先表现在各种公开课教学很少选择练习课。近期，笔者针对一线小学数学教师眼中的"练习课，做了一次小调查，结果显示，绝大部分教师表示不会自主选择练习课进行公开课教学。其次，日常练习课的基本教学内容——课堂作业缺少设计感，练习课的作业通常直接来自教材和配套教辅。

练习课的"量，与"质"都应在小学数学教学场域中占有"一席之地"，其中的课堂作业必须走出知识简单叠加、方法机械记忆、形式单纯重复、内容千篇一律的误区。练习课要做到目中有"人"、心中有"本"脑中有"纲"，让作业更具设计感。

一、练习课做到目中有"人"，设计情境化作业

苏教版小学数学二年级上册安排了《厘米和米》单元，主要教学线段的初步认识、认识厘米和米以及用厘米和米做单位测量长度。本单元在3节新授课后安排了1节练习课，主要教学"练习十"，一共7道题。……