摘要：鲁迅的课堂教学，保持了务本与求活之间的平衡，将现实观照与文化批判相结合，并展现出冷峻平缓的课堂教育姿态。选取鲁迅的课堂教学这一独特视角，通过研究鲁迅课堂教学实践的大量细节，挖掘鲁迅教育实践中的独特个性与丰富内涵，检证鲁迅的"立人"教育思想。

关键词：鲁迅;课堂;"立人";语文教育

鲁迅的文章，在他生前就常被选人各类中小学课本之中，数量之多，是其他现当代作家难以企及的。一些研究者甚至认为，鲁迅的作品"能成为现代文学经典中的经典，很大程度上与人编中小学语文教材有关"①。鲁迅不仅是近百年来现代语文教材选文的主要作者之一，而且他本人也多年从事教育，在教育教学的过程中一如既往地保持了他鲜明的个性与精神，是当时最受人欢迎的教师之一。

笔者选取鲁迅的课堂教学这一独特视角，通过研究鲁迅课堂教学实践的大量细节，挖掘鲁迅教育实践中的独特个性与丰富内涵，探寻鲁迅的"立人"教育思想。

一、保持务本与求活之间的平衡

鲁迅从教多年，早年留学回国，在浙江两级师范学堂、绍兴府中学堂、绍兴初级师范学校担任过生理学、化学等教员，教的是理科。后来随教育部迁往北京。1920年秋开始在北京大学、北京高等师范学校、北京女子高等师范学校等学校授课，讲授"中国小说史"等课程，教的是文科，而且是与文学有关的课程。鲁迅是著名的文学家、思想家，是一位语文大师。他以语言、文学来"立人"，投身于中文文学教育，可谓适得其所。……