徐海涛

摘要：在新时期教育改革的背景下，教育行业在不断创新教学。数学题目跟着学龄的增长逐渐抽象化，小学生对数学知识点理解不透彻，就没办法消化。在小学数学课堂中，加以创新提问教学，可以开发引导学生思维，提高学生对知识掌握的自信心。老师们能在课堂灵活运用提问教学，将数学变得生动有趣，让学生们通过问答，对数学保持着积极的心态。

关键词：提问教学策略;小学数学;教学策略应用分析

现代教育的教学方法随着课程不断在更新，在小学数学课堂，如何将提问教学效率提高，相对应的教学策略还在不断摸索中。对于数学课堂教学，基本都是按照课本知识作灌输式教学，没有起到积极引导的作用。老师要创新教学方式，让处于小学的学生通过提问加深印象，对数学加以巩固。提问教学的开展，能在课堂中起到引导作用，引起学生的兴趣，让学生在提问中自主寻找答案，踊跃举手回答。高效课堂的建立离不开培养学生的兴趣，积极的提问互动带动学生学习的兴趣，让学生对数学保持耐心和求证心理，教学质量自然也就随之提高。

1 小学数学课堂提问的多维分析

1.1 老师在小学数学教学时的课堂提问

目前，我国关于课堂提问的研究，大多都瞄准教师关于上课时的提问情况，但很少研究关于上课时学生对于问题的提出，在我们所做的社会调查中，显示的结果也是学生在上课时很少提出问题。在传统的上课教学中，一直是以老师提问学生进行思考和回答的模式，老师认真详细的对课程进行传授，学生在下面坐着认真听，在我们的实际调查中也发现，关于学生自己在上课中进行提问的形式确实非常的少见甚至没有，但我们知道，小孩子的好奇心是非常大的，如果作为教师，也应当给课堂安排学生提问的环节，给学生们答疑解惑的时间。

笔者做了一些社会实地考察，教师在课堂提问时，可能是出于对小学生年龄的考虑，总是会提问一些相对来讲较为简单地问题，这些问题一般都不存在太大的难度，可以让许多学生都回答出来，这样显得很照顾那些思维缓慢有时跟不上的同学，但许多这样的问题的话，就会显得有些繁琐和多余，甚至有些浪费课堂时间。虽然如此，但课堂实践的效果跟这样的言论似乎有一些差异，这样的课堂提问，其实很适合小学生，小学生还处在自制力比较差的年龄阶段，上课时的注意力总是持续不了太长的时间，有些甚至一上课就跑神了，心思不知道飘到了那里去，所以要求教师随时观察每个学生的上课状态，当他们走神时，需要把他们的注意力随时吸引回课堂，所以，不定时的一个提问，把全班同学的注意力都拉拢过来，也把跑神的同学的注意力从新吸引到课堂上来，而且，这样的课堂提问，也可以让小学生们找到集体，更加具有归属感。

1.2 同学在小学数学教学时的课堂提问

生动有趣的教学课堂需要老師和学生的共同努力，教学时两个人的工作，有人负责教，有人负责学，不能只有老师一个人在课堂上辛辛苦苦的讲课，学生也要在座位上认认真真的听课。活跃的课堂氛围需要学生和老师的共同维持，如果只有老师一个人在讲台上唾沫横飞的卖力的讲课，没有课堂提问的互动，课堂气氛会非常的死气沉沉;如果只有学生们非常认真的听讲，但老师的教学内容和教学质量太差，也会让学生们对课堂失去兴趣。所以，学生的提问在课堂教学中也存在着非常重大的意义。在现如今的社会中，社会在不断地飞速发展，各行各业的人们每天关于不同的事情都有着新的创意和新的看法，我们的社会也需要着更多的创新型人才，所以我们在孩子小的时候就要不断地培养他们的创造力和发觉新事物的能力，而这些都跟小学教育有着息息相关的联系。

现在的小学教学中，一般形式都是以老师提问为主，然后学生对问题进行回答，最后老师也会对同学们的回答进行一些评价。在实际的教学过程中，很少见到在课堂中学生对于老师的提问，究其原因，首先可能是因为每一位老师在上课前，会书写一份详细的教学安排，对上课时每个环节的安排有一个大概的设定，而很少安排这样的环节，再者的话，提问可能会偏离原来的教学方向，捣乱课堂，甚至有些学生的问题会扰乱课堂气氛，所以老师为了书里的将要讲的东西按规定的进行下去，就不会安排学生对于老师的提问，渐渐地学生们都适应了这种教学方式，也没有人再进行提问。

2 小学数学课堂提问的教学建议

现在的小学教育也都紧跟时代的步伐，都踏入了智能化，老师们也都把书本上的静态文字变成有趣的动画呈现在电子屏幕上，但通过社会调查发现，大多数老师仅仅只是将课件上的内容进行一定程度的讲解，为保证上课的顺利进行，是不会留有学生提问的时间的，对于同学们在上课听讲做出的反应，老师大多都不能公平公正的评判，总是给予许多鼓励的言论，可能是为了保护孩子们的自尊心，但着未免让学生认不清自己，不能对自己所拥有的问题进行一个及时的调整。鼓励和表扬固然可以增强他们的自尊心和自信心，但过渡盲目的夸奖，只会让学生们滋生自满的心里，对学习变成一个浮躁的态度。因此，老师对于学生的教学，也要有一个长远的打算，注重培养他们对于学习的兴趣，养成良好的学习习惯。老师需要在课堂中合理的安排提问的环节，让学生知道问题安排的重点，有些问题在允许实际操作的情况下，也可以安排学生对于这下问题进行一个实际操作，更加加深他们对于问题的印象，作为教师的话，需要认识到提问对于学生教学的重要性，知道提问时课堂教学中需要改进的问题，让学生们脚踏实地的对问题进行彻彻底底的理解，养成善于思考的习惯。

结语

提问教学策略在小学数学中作为新型教学方式，最主要的是先将学生学习兴趣激发，引导学生积极性，主动回答问题。提问教学的开展，要求教师学会关注学生状态，开展适合时宜的提问，多进行引导和鼓励，学生的学习状态由被动变得积极，才能对老师的提问踊跃应答，理解知识点巩固复习，教学效率才能提高，为迎接升中考试做充足的准备。

参考文献：

[1] 王悦.小学数学课堂提问的多维分析与教学建议[J]. 课程与教学论， 2018（9）：412-414.

[2] 张丽杰.小学课堂师生互动的问题与对策研究[J]. 课程与教学论，2018（10）：404.