杨蕾

摘要：兴趣永远是学习动力，对于中学生也是如此。从以往的教学经验来看，很多学生在面对数学科目时总是遇到困难而退学，对课堂上的知识兴趣不大，导致学业成绩一直处于较低水平。初中阶段的学生是一个比较特殊的群体，他们年轻的成长阶段，这个阶段的学生在学习过程中需要一定的学习体验领域来促进学生的学习活动，提高初中数学教学兴趣是获得学生继续学习、主动学习的重要途径。我们以往的中小学数学教学过分注重学业形式和学生期末考试成绩，即严肃的应试教育，有点死理解，不能充分提高孩子的学习积极性。随着形势的变化，近年来提出了素质教育，以有效提高学生各方面的素质，但如何提高初中数学教学的教学兴趣已成为许多初中数学的重要课题。

关键词：初中;数学教学;兴趣

近年来，农村初中生从以往经济所迫的“被动辍学”转变为非经济因素造成的“主动辍学”。为了控制农村地区的离校学生人数，研究这种变化的原因尤为重要。然而初中数学课堂教学备受关注，希望通过有效的教学提高学生的学习兴趣。因此，教师应在课堂教学中积极实践教学改革思路，注重培养和激发学生的学习兴趣，通过不同的模式营造良好的教学环境，让学习障碍学生将被动情绪转化为数学课堂学习。在知识陈述中，数学教师要认清初中数学课堂学习困难形成的原因，通过更新策略，从不同维度提升视角。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）学习难度大

数学是一门逻辑性、抽象性强的学科，而初中生的认知能力和理解能力还有待完善，导致部分理解能力和逻辑思维能力差的学生在学习数学知识时往往难以理解，导致其他学生在课堂上怎么也想不到自己的现象，长此以往，结果学生对学习数学失去信心，最终失去学习热情。

（二）学习兴趣低

首先，与语文、英语等学科相比，数学往往只是一堆阿拉伯数字和公式，数学并没有活生生的历史来打动学生的情绪。在生活中，数学知识的应用也比较肤浅，这些原因的存在导致初中生往往难以增加对数学的兴趣。第二，因为逻辑性强的数学，在学习过程中，需要学生反复检查和考试，这是一个繁琐而乏味的过程，而且在这样一个自控力较弱的时期，大部分初中生都觉得因此，难以坚持枯燥乏味的数学知识发现之旅，影响了学生的学习兴趣，降低了学习积极性。

（三）教学手段单一

由于长期受传统应试教育理念的影响，部分初中数学教师在教学中根据自己的教学经验开展教学活动，既不擅长也不想使用当前先进的教学工具和教学模式。导致独创性的课堂教学模式，由于教学模式单一，各个环节教学效率低。比如新课预习，有的老师只是让学生自己看课本，没有具体指导，导致预习有些盲目，所以在后面的学习中不能有针对性。部分教师虽然会采用情境教学、小组学习等教学方式，但并未采用灵活多样的教学方式，导致实践普遍化。然而，在课后教学反馈中，有的教师只根据测试结果来评估学生的学习情况，而没有意识到学生在学习过程中的收获，教学反馈效果不佳。

二、初中数学课堂学生学习兴趣的培养策略

（一）营造轻松互动环境，激发学生学习兴趣

在初中数学课堂教学中，教师要了解自己的解释内容和学生的需求，在课堂教学中创造互动课堂，通过互动讨论引导学生理解课堂上教师讲解和渗透的知识。教师应该例如注重改变传统的课堂教学形式。在“有理数加减法”的知识教学中，教师可以引入倒转课堂的教学理念，即教师简单地完成知识的导入，引导完成自主探索和学习。然后引导学生主动完成互动，不同的学生可以交流数学学习方法，优秀的学生可以充当“老师”，帮助学生在有效的互助、互动的氛围中增加学生的学习兴趣。教师针对学生在互动学习中的不同表现调整计划和策略，有效更新学生的思维状态，提高课堂教学的有效性，鼓励学生有兴趣地完成有效的数学知识学习。

（二）设置教学情境，激发学生学习兴趣

教师根据数学的教学情况，引入不同的知识内容，既拓宽了学生学习知识的整体渠道，也让学生理解了相应的中心内容。例如，教师在“相似三角形”知识教学中可以引入埃及金字塔，完成相似三角形知识教学，帮助学生理解知识。一套教学情境，以探索金字塔的高度為主题，让学生运用相似三角形知识完成相应的解题内容，课堂教教师介绍相似三角形知识，同时展示教学的中心话题，结合情境模型首先让学生对埃及金字塔之谜的形成产生好奇，主动完成知识内容的学习，在有效的教学情境中激活学生对数学知识的探索，以兴趣达到课堂引导目标。

（三）组织开展实践活动，激发学生学习兴趣

在初中数学课堂教学中，教师合理转变学生身份，让学生提高对数学课堂知识内容的学习兴趣，可以在教学中通过实践内容组织一定的实践活动。例如：在有关“勾股定理”知识教学中，教师可以在基础知识教学之后，让学生在校园里探索实用的旗杆、太阳、阴影之间的关系，通过熟悉的事物来练习毕达哥拉斯的相应知识内容。实践与学生日常学习的关系，指导学生完成有效的数学知识探索，从学生的熟悉程度来看，教师对数学知识内容的讲解相应的学习体系和学习质量也会得到提升，满足学生在数学课堂上的不同学习需求有效地激发了学生的兴趣，提高了他们的学习成果。实践活动结束后，教师可以组织学生在课堂上分享他们的实践学习感受。学生和表现优秀的学生可以积极交流不同的观点和数学学习的学习方法，所以学生能在掌握技能、提高思维的前提下形成学习兴趣，提高学习动力。

结束语

总而言之，兴趣的培养应作为初中数学教学的重要内容。只有培养兴趣，才能有效激发学生内心的求知欲，使他们对数学教材的内容产生兴趣，在课堂上保持良好的学习状态。

参考文献：

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《福成镇寄宿制初级中学控辍保学长效机制研究》立项编号：2020B098