王成

关键词：小学体育;体育游戏;合理运用

在小学体育教学过程中，常规教学方式的运用，很难较好地集中学生的注意力，容易出现学生错过重要技术动作知识点的问题，而教师围绕体育教学内容 为学生设计趣味游戏之后，学生会被游戏所吸引，积极参与游戏活动之中，既能够在游戏中放松身心，获得愉快的学习体验，又能够帮助学生掌握体育知识与技术，提高学生体育学习的效果。因此，体育游戏在小学体育教学中的合理运用，可以取得令人惊喜的体育教学效果。下面将围绕此主题具体分析。

一、体育游戏在小学体育教学中运用的意义

近年来，体育游戏在小学体育教学中运用的积极作用越来越突出，其意义主要体现在如下几方面：第一，调动学生的学习热情。爱玩好动是小学生的天性，而体育游戏最大的特点就是趣味性较强，可以将抽象的体育知识、动作以小学生可以接受的形象呈现出来，这样就顺利调动了学生体育学习的热情，让他们主动参与到了体育课堂教学的活动中，使寓教于乐目标顺利达成。第二，培养学生的团结合作意识。对于小学体育课程来说，涉及到了不少团体性的项目，教师在设计体育游戏时，也会设计较多小组形式的游戏，而学生通过进行小组之间的游戏竞争，能够端正游戏参与的态度，形成规则意识，并提高团结合作的意识与能力，这些均为学生有效的体育锻炼以及综合素质的提高奠定了扎实基础。第三，形成体育锻炼的意识。小学体育教学的最终目的是为了帮助学生养成课下自主锻炼身体的良好习惯，并由此逐渐 形成终身体育的意识。体育游戏在小学体育教学中的运用，能够让学生更为轻松地掌握体育技能，提高自身的体育运动能力，在学生充分意识到体育锻炼的意义时，也就达成了帮助学生形成体育锻炼意识的教学目标。

二、体育游戏在小学体育教学中合理运用的策略

1、根据学生的兴趣，设计游戏活动

体育游戏在小学体育教学中的运用，是为了提升体育教学质量，促进学生体育学习兴趣的发展。因此，小学体育教师应努力让全体学生都积极参与游戏中，提升体育教学的效果。比如，教师设计拔河比赛的游戏，要在游戏开展前将拔河比赛的方法、技巧、注意事项等告诉学生。此外，为了进一步提升游戏的趣味性和刺激性，可以由身体情况和综合能力较强的学生担任组长，并由组长之间以“石头剪刀布”的方式完成对队员的选择。通过队员选择环节的设计，体育课堂教学的内容更为丰富，学生参与体育游戏的兴趣也随之提高。

2、利用游戏辅助教学，突出学生的课堂主体地位

在小学体育教学过程中，教师利用体育游戏讲解知识以及组织活动时，要始终尊重学生的课堂主体地位，这样才可以帮助学生在游戏中消化与运用体育知识，也才可以确保体育教学的高效开展。比如，在“短跑”项目教学中，为了提高学生短跑的速度，为了达到提高学生短跑速度的目标，也为了让课堂更加有趣，教师可以设计“信息传递”游戏，将全体学生分为人数均等的两个小组，各小组成员之间需要保持固定的距离，教师将信息与动作传递给每个小组的第一位学生之后，第一位学生将从老师那里接受的信息传递给第二位同学，第二位同学将从第一位同学那里得到的信息传递给第三位同学，以此为循环，直至传递到最后一位学生。在两个小组的传递游戏都结束之后，教师应对比两个小组，选择出传递信息准确且速度快的小组。该游戏的开展，不仅培养了学生的游戏规则意识，还让学生理解了什么是短跑以及短跑的意义 。所以，学生只有在对基本知识理解的基础上，才能够主动遵循游戏中的规则，也才可以在积极参与中努力赢得胜利。因此，教师应始终在游戏中突显学生的主体地位，这样游戏教学活动的开展才会更为顺利，效果也才会更加理想。

3、利用文化游戏，让学生感受体育文化

体育游戏在小学体育教学中的运用，教师可以尝试将文化游戏融入其中，帮助学生理解体育知识 的同时，了解更多体育文化，感受更多体育精神，这些对于学生体育运动意识与水平的提高都十分有帮助。比如，在“篮球”理论教学中，教师可以设计“姚明访谈”的游戏，让学生分别扮演记者和姚明。游戏前应要求学生全面准备篮球运动的理论知识，访谈游戏进行中，由学生展示收集的篮球知识，从而让学生在角色扮演游戏的参与过程中，达到篮球理论知识与文化教学 的目标，提高课堂教学的效果。

结语

综上所述 ，体育游戏在小学体育教学中的合理运用，引导学生正确认识了体育学科，激发了学生体育学习的热情。因此，体育游戏的设计要始终与理论知识结合，并融入多样化 的教学策略，真正发挥教师引导和培育学生的积极作用。

参考文献：

[1]樊興林.加强体育游戏教学打造高效课堂刍探[J].成才之路.2020，（5）.140～141.

[2]于燕秋.巧用游戏教学构建小学体育高效教学课堂[J].当代体育科技.2019，（29）.77-78.