曹淑君

摘 要：人文教育和科学教育是一种比较注重心理完整性的教育，可以帮助人们净化心灵，找到正确的生活方式，形成正确的价值观。传统的英语教学受到应试教育的影响太深，因此缺乏人文氛围，导致长期忽视英语教材的人文色彩。基于此，对小学英语教学人文教育渗透的问题分析与解决策略进行研究，以供参考。

关键词：小学英语教学;人文教育;问题;渗透策略

引言

英语教材种类繁多，其中所述的饮食文化、文明礼貌和课堂纪律可作为人文教育的实施材料，有利于学生形成良好的思想，对学生的未来发展极为重要。因此，小学英语教师应强调在教育中实施人文教育，充分利用英语课本提供的人文教育资源，增进学生对人文知识的了解，促进提高。

一、强化人文素养教育的现实意义

进入知识经济新时代，创新创业成为时代主题。一个人如果没有正确的世界观、人生观、价值观的引领，没有良好的创造性思维、坚毅的品格、积极的心态，就很难在创新创业的人生道路上取得成就。强化人文素养教育，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，有助于提升学生的创造性思维能力，有助于培養积极健康的人格品质和道德素质。英语学习是语言学习，学习的目的就是跨文化的沟通与交流，如果缺乏人文素养教育，学生不仅可能产生畏难情绪而影响学习效果，还可能因“三观”不正而无法明辨是非，也就难以成长为优秀的工作者。

二、小学英语教学人文教育渗透的主要问题

（一）教师的人文教育渗透意识不够强烈

小学英语教材本身拥有丰富多彩的人文教育素材，例如一些国家的标志性建筑、国旗，中西方饮食、节日，等等。对于这些人文教育素材，教师在教学中稍加利用就能让学生获得人文教育的影响。例如，小学英语UK、Canada、USA、China这四个国家名称的单词。此部分的教学目标是能够使学生听懂、辨认图片中所学的单词及其书写形式，了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以及标志性建筑，拓展中外文化知识。

（二）人文教育与主题不相吻合

一位年轻的老师，让我们谈谈b，写道我们应该多看书，第一只鸟在课程结束时在屏幕上标记蠕虫。本单元的主要内容是让学生了解在电影院看电影和在图书馆看书时必须遵守的行为守则，让他们在学习英语时受到不可见性的影响，并制定正确的行为守则。

三、小学英语教学人文教育渗透策略

（一）丰富人文知识，开阔学生的人文视野

掌握人文知识是学生形成人文意识、奠定人文底蕴、塑造人文品格的基础。要使学生受到良好的人文教育，对人文知识的学习和积累必不可少。因此，如何促进学生丰富人文知识，开阔视野，具有探讨的必要性。小学英语教材涉及的人文知识非常丰富，除了一些显性的人文知识，如国家的标志性建筑、国旗、饮食、服饰、节日等之外，还有如星期、月份等文化来历，又如中秋吃月饼、端午吃粽子、圣诞节、愚人节等中外文化习俗，等等。在英语教材中设计丰富的人文教育素材，目的是使教师在教学中有机地加以利用，以此丰富学生的人文知识，开阔学生的人文视野，使学生在语言学习的同时，受到应有的人文教育。例如，在教学Hello！ A.Let’s learn时，教材内容主要让学生学习UK、USA、Canada、China这四个国家名称，体现这四个单词语义的是相应的国家的标志性建筑———英国的大本钟、加拿大的国家电视塔、美国的金门大桥、中国的长城。在本课的巩固部分Let’s chant中，又设计了这四个国家的国旗———英国的米字旗、加拿大的枫叶旗、美国的星条旗、中国的五星红旗。教学时教师首先要领会教材设计的意图，本课教学，不但要使学生能够听说和认读这四个国家名称的英语，而且要使学生了解这四个国家的标志性建筑、国旗、国歌等文化知识，以此拓展学生的中外文化视野。

（二）联系生活体验，树立正确理念

语言是沟通的主要载体，生活离不开语言到处不同的语言代表着不同的文化、习惯和思维方式，影响到每个人的性格，甚至影响到一个人三种观点的形成。在小学英语课本中，大部分内容与生活息息相关，表达了值得学生渗透的明确价值，而不是教学内容。不幸的是，在英语教学开始时，教师们倾向于学习材料中的知识，而不是将思想传递到教材中。因此，在英语阅读教学中，教师应该积极接触学生的生活经历，帮助学生树立正确的价值观。

（三）让主题阅读成为文化意识生长的摇篮

在英语教学中，我们可以考虑学生的理解水平，结合教材内容，选择合适的阅读材料，指导学生进行专题阅读活动。例如，当我们安静地教工作时，我们可以介绍图画书《球坑》的故事，让学生扩大学习范围。除了主人公有趣的对话，历史符合6号机组的知识，是各种公共场所渗透应遵守的规则。通过阅读，学生巩固和扩大了语言知识，接受了思想教育总之，在小学英语教学中，要不断挖掘教材中的人力资源，不要浪费时间渗透学生的道德教育，让学生掌握科学学习方法，形成积极情绪，培养良好的心理道德素质。

（四）布置课后作业，实施人文教育

作业是学生阅读生活中最基本的学习活动之一，这意味着扩大课堂教学，巩固学生获得的知识，提高学生的学习能力和技能，培养学生自主思维的学习习惯。教师可以通过课堂教学渗透人文科学教学，但考虑到人文科学教学的特殊性，教师可以在人文科学教学之后为学生布置作业，改变作业的形式和内容，将人文教育渗透到作业中。

结束语

在小学英语教学中实施人文教育渗透，目的是培养学生强烈的人文意识、浓厚的人文情怀，并逐步形成足够的人文智慧，最大可能地发展学生良好的人性和潜能。人文教育渗透的过程，也是更好地促进学生语言运用的过程，它将有利于学生更加扎实地掌握语言知识、发展语言技能。

参考文献：

[1]蔡丽.浅谈对小学英语人文性的思考与践行[J].当代家庭教育，2020（04）：178.

[2]曹小红.试论小学英语课堂人文教育[J].英语广场，2019（06）：142-143.