赵丽

摘 要：小学阶段的语文教学是从识字开始的，这一点可以从一年级的教材内容看出来。教师要不断更新对教材的理解，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方法，让学生对识字产生浓厚的兴趣，养成认字意识和习惯，提升学生的识字能力。

关键词：小学语文;低年级;识字教学;

引言

识字是语文教学体系中的启蒙部分，语言作为人类交流沟通的工具，文字是组成语言的基础。汉字的偏旁部首组成都有着很多内在含义，学生依靠单纯的死记默背很难在大脑记忆中留下很深的印象，造成学习效率低、应用能力差。低年级识字写字教学课堂应该带给学生生动形象的学习画面和轻松快乐的学习气氛。小学语文教师需要重点加强培养学生的对汉字的兴趣，通过课堂教学提升学生的识字能力，继而提高教学实效性。

一、结合学生生活，趣味识字

我们所学的汉字并不仅仅出现在语文课本上，还广泛存在于日常社会生活的各个方面，因此小学低年级语文教师应当转变自身的教育理念，调整与优化自身的教育做法，将局限于教材、课本的教学拓展为联系学生已有的社会生活实际。这样一来，学生所学到的汉字便与实际生活之间建立起了密切的联系，学生可以边感知生活，边学习汉字，两者相得益彰。例如，笔者在语文教学实践中会鼓励学生认真观察生活中的事物，要对出现的文字进行识别与记忆。有的学生在商店的广告牌上看到了“小吴电汽”，这四个简单的汉字都是学生之前学习过的，可是，连在一起是什么意思呢，对此，笔者开展了趣味识字探究活动，探究生活中出现的字所表达的意思，学生迸发出探索的热情。……