冯伟祥

摘要：“三学一体”课堂以“以学论教、以学促教”为理念，为学生创设生成性、动态化的课堂;以预先活动、过程优化和反思提升为主要的研究策略，将课堂真正还给学生，充分体现学生在课程实施中的重要地位。

关键词：试学  研学  审学  综合实践  三学一体课堂

“三学一体”课堂，指试学、研学、审学一体化的课堂，在“学为中心”的背景下凸显出非同一般的优势。它以学生尝试性的自主探究为特征，以有的放矢地完善和优化探究旅程为内涵，以评价反思为手段，融合教师指导、学生活动于一体，与综合实践活动的课程要求不谋而合。

一、试学——我的课程我做主

综合实践活动课程面向学生完整的生活世界，教师要注重引导学生从自己的生活学习中发现富有教育意义的活动线索。只有在学生的生活中提炼的主题才有生命力，也才适合他们进行自主探究。

（一）联系社会，鉴证活动的“生活味”

综合实践活动要求学生开展的活动一定要具有生活气息，并以此激发学生自主探究的愿望和信心。

三餐是小学阶段综合实践活动主题的重要来源。学校开展“我校学生早餐情况调查”活动时，确定以“早餐的多样化”为内容的组别，学生们找到学校周边的小摊贩，了解他们售卖的早餐的原料、价格和销量。通过教师的放手，各组用自己觉得最快捷、最有效的手段开展了自主探究，活动的趣味感与对结果的满足感让他们乐此不疲。

（二）多方探寻，品味课题的“科研味”