郭祖城

摘要：“三位一体”教育理论告诉我们，社会、家庭、学校在学生的整个教育过程中形成合力，更有利于学生的成长。但是现实情况是学校和家庭在互联互通方面存在诸多问题，容易在教育过程中“各自为战”，甚至因沟通不畅而出现了很多矛盾与误会，加剧了教育力量的分散。加强二者互联互通极为迫切，意义重大。

关键词：家校互联  低学段  学习习惯  教育理念

“三位一體”教育理论告诉我们，社会教育、家庭教育、学校教育三者既相互独立，同时又是教育系统中密切关联的子系统。三者相互影响形成合力，才能收到理想的教育效果，但现实情况是三者很难达到高度的统一，尤其是其中的家庭教育与学校教育，常常“各自为战”，未能形成合力，甚至存在因沟通不畅而出现了很多矛盾与误会，加剧了教育力量的分散。加强二者互联互通极为迫切，意义重大，尤其对于小学低学段的学生而言更为重要。

一、家庭教育现状分析

低学段学生家长大多为“90后”，教育理念相对科学，对孩子的教育重视程度更大，关注度也较高，但受很多因素制约，他们教育孩子的理念参差不齐，在家庭教育上存在以下问题。

（一）教育的热情高涨，但缺乏正确方向

当下，家长对于孩子的教育投入之大、付出之多，有目共睹。家长这种高涨的情绪，催生了门类繁多的兴趣班。学校学习之余，特别是周末时间，大街小巷各种兴趣班门前都挤满了学生，造成了孩子学习压力过大、休息时间严重不足等情况的发生。……