摘 要：当前，高中英语阅读教学中仍存在单一式教授语法和词汇等碎片化知识的状况，只注重教师的输入而忽视学生的输出。教师应在深度解读文本的基础上，引导学生充分利用语篇知识获取和传递信息，达到学以致用的目的。本文以北师大新版高中英语教材必修一Unit 3 “Memories of Christmas”阅读教学设计为例，分析如何基于文秋芳提出的产出导向法，融合英语学习活动观，设计出促进学生融合所学、产出所学的教学实践过程，以更好地推动高中学生英语学科核心素养的进一步发展。

关键词：产出导向法;英语学习活动观;教学设计;核心素养

作者简介：李诗云，北京师范大学外国语言文学学院，研究生，研究方向：英语教学。

产出导向法提倡输入性学习和产出性应用紧密结合。《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导指向学科核心素养的英语学习活动观（以下简称“活动观”）。这两种教学理念有异曲同工之妙，都关注到了学生语言学习时输入和输出的不对等。由于大多数高中学生未能达到中高级外语学习者水平，无法直接有效运用产出导向法，因此本文以北师大新版高中英语教材必修一第三单元“Memories of Christmas”为例，尝试基于产出导向法，融合英语学习活动观，设计出符合高中学生英语学习特点的教学实践过程，促使学生达到学用结合的学习目的，能够有效运用语言与他人进行沟通和交流。

一、产出导向法的基本内涵

产出导向法的理论体系包含教学理念、教学假设和教学流程。……