曾伟东

【摘要】在新时代的教育背景下，我们重视的是学生的德智体美劳全面发展，通过学习，我们也越来越认识到，美术教育对于小學生的重要作用。同时，让我们也知道了美术教育对于塑造学生美好的心灵，促进学生身心健康成长有着十分重要的作用。因此，在小学美术教育的课堂上要采用多元艺术情境的教学模式，来激发学生的学习兴趣，不断提升他们的艺术审美以及对艺术的追求。

【关键词】小学美术;多元艺术;美术教育

一、小学美术教育的现状

小学美术教育作为国家素质教育的重要组成部分，日益受到关注和重视，这门学科对于提高学生的审美以及陶冶其情操，起到了至关重要的作用。但是目前我国小学教育的现状发展并不是十分的乐观，发展形势依旧十分的严峻，虽然国家越来越重视素质教育的培养，但是在一些地区的很多学校并没有将美术教育列入日常教育课程当中，特别是一些偏远山区和农村地区。在小学各个科目的教育中，美术教育属于比较薄弱的科目。其实对于这门课程的开设，并不是将每一位学生培养成为艺术家，其主要目的在于对学生进行艺术审美的培养，从小就拥有对于事物美的理解，为今后的学习和发展也打下了良好的素质基础，使得他们今后全面的发展，这就要求小学教育者们对于美术的重视要落到教学实践当中，并且寻找多种创新的方式来激发学生对于学习美术的热情，采取各种措施，来推动小学美术教育的发展。

二、小学美术教育中存在的问题

国家号召努力实现学生的全面发展，但是在真正贯彻落实上，还是有很大的出入的，现将小学美术教育方面存在的问题进行分析。

首先，传统上的一些思想会阻碍美术教育的发展，有些学校把美术教育当做可有可无的副科，这种认知就存在严重的问题，阻碍了学生对于艺术审美的追求以及审美能力的培养。

其次，中国教育的实际情况，还是以应试教育为主，虽然国家提倡素质教育，但是有些学校还不是很重视美术这门学科，有的被占用，有的甚至被取消。美术教育的地位还不是很高。

最后，就是在小学美术教育形式上比较单一，老师们也就是带学生看看书上的内容，也没有什么其他的形式，课堂活跃程度不高，学生学习美术的积极性也不是很好。

三、对小学美术教育发展的新要求

虽然小学教育存在许多的问题，但是在国家素质教育理念的指导下，美术教育在教育模式和方法上都有了一定的改变和创新。在小学中美术学科的开课率也提升了许多。逐步建立起了基础的艺术教育体系，深入教育改革模式，并且采取了多元艺术的教育形式。

在教育内容上，融入了陶瓷艺术、国画、油画、水彩、手工艺等形式，这让他们知道美术领域中还有各种丰富多彩的艺术表达形式，不断拓宽他们的视野，增强他们的审美眼光。

在教学方法上，不断创新教学方法，采用书本与多媒体教学相结合的模式，让学生更加直观的进行艺术赏析和感受美术带来的艺术魅力，这也会极大的激起学生学习美术的积极性和热情。

在教育设施上，学校将逐渐投入资金在美术教育教学上，有的小学会有专门的美术教室，里面摆放着一些雕塑石膏像，画卷，以及一些手工艺品等美术作品，供学生欣赏，还可以进行实际操作，手工制作一些工艺品，不仅可以协调学生的动手能力，还能在实际操作中，不断发现美术的乐趣。

在师资力量的方面，近年来，对于小学美术教师学历不断提升，对于艺术和美术知识掌握要比较全面，也能更好的应对小学在美术课堂上开设多元艺术情境教育活动设计的情况和要求。

四、小学美术教育课堂上创设多元艺术情境的重要性

在小学美术教育课堂上开展多元艺术情境的创设活动对于学生来说，会加深他们对于美术的理解，对他们的审美发展起到了十分重要的作用，下面就从几个方面来阐述一下多元艺术情境创设对于小学美术教育的重要性。

第一，从艺术审美能力方面来说，多元艺术情境的创设有利于学生接触到各种各样的艺术表达形式，通过自己的观察以及老师对其详细的讲解，能够从多方面多角度的来赏析美术及艺术作品，也能感受到美术作品的艺术魅力，这对于小学生审美意识的培养以及日后审美能力的提高，都起到了十分重要的作用。

第二，从中华传统文化的传承方面，我们知道美术的具体表现形式中包括民间手工艺品，在开展多元艺术情境创设的过程中，也会融入民间手工艺品的因素，学生们可以通过制作和学习，来感受中华民族的传统文化，这不仅是对于中华传统文化的一种认知、一种传承，也能在学习和制作的过程中增强了民族自信，文化自信，这种意识就要从小培养起来，在美术实践的过程中潜移默化的形成。因此说，在小学美术教育课堂上开展多元艺术情境创设对于中华文化起到了一个传承的作用。

第三，从激发学生学习热情方面，以往的美术教学模式很单一，同学在上美术课的时候，很难真正进入到艺术那种状态中，而开展多元艺术情境的创设，可以营造出一种艺术氛围，让学生可以沉浸在其中，而且这种创新的教学模式，也会让学生产生新鲜感，可以从美术课堂上不断探索和发现新的美，新的艺术角度，从而不断激发学生的学习热情，提高学生想要不断深入学习美术、艺术的兴趣，让学生可以从欣赏中学习，从鉴赏中丰富自己的知识。

第四，从提高教师能力方面，在小学美术教育课堂上开展多元艺术情境的创设，这对于教师能力的要求，也在不断的提高，只有教师拥有丰富的美术学识和艺术审美，才能为学生讲解这些多元化的艺术知识，便于学生思考。因此说，对于美术教师的教育和学识能力而言，也是一个挑战。

五、总结

我国的美术教育在小学课堂上日益的重视起来，这表明国家要深入执行全面推进素质教育的决定，确定了美术教育在素质教育中的重要地位。而美术教育想要不断的发展，就要进行创新的发展模式，采取多元艺术情境的创设这一举措，为现在的小学美术教育注入新鲜的活力，并且营造出一种浓厚的学习美术的氛围，不断激发学生学习的热情，提高了学生的审美能力和审美意识，对艺术作品会产生一些自己独到的见解。

【参考文献】

[1]王苗苗.浅析我国中小学美术教育城乡差异及成因[J].青春岁月，2016（03）.

[2]刘洋.新课程改革下的中小学美术教育发展现状[J].中国校外教育，2012（25）.

[3]姚思点.浅谈新时期中小学美术教育的特点[T].云南社会主义学院学报，2014（02）.

[4]张梦霞.浅谈中小学美术教育[J].大众文艺，2013（09）.

（责任编辑：周炎平）