李苏霞

[摘  要] 小学阶段的学生普遍缺乏求知欲，看待问题时很难出现发掘问题本质的动力。教师应该基于学生的实际认知与经验，结合教学内容，通过创设具有趣味性、目的性以及生活化的问题情境，改进自身的教学方案，来引导学生对学习内容的思考，提高课堂教学的效率。

[关键词] 问题情境;趣味性;生活化;目的性;教学设计

在小学阶段的学生无论是身心还是智力发展都处在一个萌芽的阶段，在学习的过程中容易出现注意力不集中、思想跟不上教师的教学步伐等情况，这些情况对于学生学习知识来说是十分不利的。创设问题情境的教学模式是一种在教学过程中通过设计与教学内容相关的问题情境，以此来表现数学问题的教学模式。在这种教学模式下，学生会融入问题情境中，学习如何运用数学知识来解决情境中的问题，并完成理论知识向实际应用的转化。因此，教师应该善于运用这种教学模式，通过创设问题情境的方式来引导学生学习，由此促进学生数学思维的形成，培养学生对数学学科的兴趣，提高课堂教学的质量。

一、创设趣味性问题情境

在面对一类新的知识点时，浓厚的兴趣可以充当动力源，促进学生对这类知识点的学习。因此，教师在设计教学方案时，应该从趣味性的角度出发，通过设计具有趣味性的问题情境，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，由此使得学生在教学过程中的主观能动性得到充分的发挥。……