蒋鑫颖

摘要：微课主要是以视频为载体的一种新型教学模式，具有感染力强、内容生动、短小精简等优势。小学音乐的教学目标是帮助学生培养审美能力，增强学生的感受力，并提升学生的创新能力，对学生有一定的启蒙作用。将微课融入小学音乐教学中，不但能活跃课堂，提升教学质量，还可以打破传统教学形式，改善音乐学习环境，为学生打造一场音乐盛宴，以此调动学生的音乐学习兴趣，让学生收获更多不一样的音乐知识。

關键词：微课 小学音乐 教学应用

以往小学音乐的教学模式均为老师演唱一句，学生跟着模仿一句，或者老师通过一些乐器进行简单的弹奏演示，再让学生跟随演唱。这便是整堂课程的全部教学活动。对于上述教学方法，小学生是无法通过它正确体会音乐的独特魅力的，教学目标也难以有效完成，教学质量不言而喻。微课能利用多媒体、投影仪等为学生播放精短的教学视频，为学生拓展音乐知识，改善课堂教学环境，让学生学到更多不一样的音乐知识，促使学生学会正确感受、领悟音乐的魅力，爱上音乐。更重要的是，微课教学能打破传统的模仿教学方式，创新教学内容，激发学生的音乐学习热情，运转学生的音乐思维，并帮助教师不断攻破教学难点，最大限度发挥优势，提升教学质量。

一、利用微课播放视频，激发音乐兴趣

在小学音乐课堂之中，氛围非常重要，愉悦、轻松的课堂教学氛围能集中学生的注意力，激发其音乐兴趣。若只是单纯通过教师传授音乐知识，教学形式单一，课堂沉闷，久而久之，学生便难以提起兴趣。尤其是需要学生在课堂上进行自我展示的时候，学生积极性低，自信心不足，这也不利于教学活动的开展。微课能够有效打破以上局面。老师可通过微课为学生播放一些有趣的音乐或者令学生参与表演、主持的视频，集中学生注意力。学生观看到有趣的视频或与自己有关的视频时，便能激活其学习兴趣，积极参与教学活动，保证教学的顺利进行。例如，老师在教授《快乐的节日》这首歌时，想让学生积极参与课堂活动中，自我推荐当主持人或演唱歌曲，但由于学生害羞或者害怕，学生的踊跃参与度较低。这时，老师可以利用微课播放学生在舞台上表演的视频，以及其他小朋友主持活动、演唱歌曲的视频，用言语引导、激励学生，让学生明白当主持人以及当众演唱歌曲并不是一件困难的事情，也不需要害怕，只要保持镇定和自信就可以将事情做到最好。当有学生自我推荐时，老师也可以教学生如何做好主持介绍，如：“同学们好，今天这堂课所学习的歌曲名叫《快乐的节日》，有没有同学会演唱？大家听了这首歌，会联想到哪些有趣的节日？大家在过节日时，是怎么样的一种快乐心情，能否给大家描述一下？”接着引导主持人要求分享的学生上讲台演唱和讲话，最后再指导主持人引出课堂教学重点：“下面，让我们一起欣赏《快乐的节日》这首歌曲，看看它给我们带来的感觉与我们自己所想的是否一样。”老师通过多媒体将歌曲视频播放出来时，学生的学习注意力都集中在视频上，并没有学生开小差。尤其是听后分享交流活动中，学生都表现得非常积极、活跃，学习兴趣高涨。由此可见，微课能给学生带来学习欢乐感，调动学生的音乐兴趣，提升教学效率。

二、利用微课拓展知识，激活学习思维

新知识的不断获取能充分满足学生的求知和学习欲望，激发其学习热情和学习思维，并产生一系列新问题，最终通过问题的解决收获更多新知识，如此循环，拓宽学生的知识面。若老师在小学音乐教学中只是单纯地向学生传授教材知识，让学生掌握一些简单的音符或歌曲，学生便无法深入了解音乐所蕴含的新知识，最终也会限制学生的音乐思维，这并不利于学生的创新和音乐素养的养成。将微课应用至小学音乐教学中时，老师应灵活使用微课视频向学生拓展音乐知识，解决学习问题，提升其音乐思维，使其收获更多不一样的音乐知识。例如，在教学《共产儿童团歌》这首歌曲时，多数学生由于并未接触过这一类型的歌曲，在短时间内难以理解歌曲的含义以及真实情感。因为这首歌所讲述的是儿童团在抗战时期的情况，所以老师可通过微课寻找一些与这首歌相关的电影片段，如《红孩子》，让学生明白儿童团的勇敢和爱国精神，明白儿童团在抗战时期的重要性和积极作用，再告诉学生共产儿童团其实就是少先队的前身。学生通过微课视频了解了《共产儿童团歌》的真实创作背景后，会明白今天的好日子其实来之不易，无论是谁处于哪个时期，都要心存爱国之情，主动肩负富强国家的责任。有了新知识的拓展，学生再欣赏这首歌曲时，所获得的音乐感受会有所不同，同时也会产生一系列问题，如“这首歌要怎么演唱才能表达歌曲感情？”“演唱速度要怎么调整？”“我们在演唱歌曲时能否配上相应的动作表达情感？”等。这样一来，学生的思维得到有效激活，老师再加以引导，便能让学生快速掌握歌曲的演唱方法，表达更深层次的感情。总的来说，微课既可以让学生了解更多音乐的创作背景和情感内涵，收获更多积极的学习体验，又能让学生在欣赏或演唱的过程中产生情感共鸣，这对学生的音乐学科素养提升有非常大的帮助。

三、利用微课示范教学，突破教学难点

小学生的生活阅历较少，知识层面有一定的局限性，且所接触的音乐知识不足，在音乐感知方面仍有所欠缺，对于一些难度较大的音乐知识或歌曲，掌握起来比较困难。与此同时，有些学校的小学音乐老师并非专业出身，甚至有些属于兼职性质，其音乐素养和能力尚未达到教学水准，对于难度较大的歌曲，更不知如何进行教学，这非常不利于学生音乐水平的提升。想要解决上述问题，老师可将微课融入教学中，通过视频的播放进行教学示范，再配合引导，为学生全面呈现歌曲的创作背景、乐理知识等，让学生快速掌握音乐知识，直观感受音乐的各种魅力，学会演唱各式各样的歌曲，最大限度保证微课教学的实效性。例如，《有只雀仔跌落水》这首歌是通过粤语演唱的，但许多小学音乐老师自身的粤语水平较低，便容易导致学生学起来非常困难，教学效果更不理想。这时，老师可通过微课播放该首歌的视频，让学生正确把握该首歌的唱法，并选择较为经典的粤语歌曲与之相比较，或找到不同版本的教学歌曲让学生分辨、欣赏，感受各类语言的演唱魅力，学生最终也会对这首歌记忆深刻。最后，老师再通过微课视频一字一词一句地教学生学习粤语，纠正错误读法，快速、正确掌握这首歌的唱法。微课能辅助老师进行教学示范，正确展示乐理知识，让学生学习多种不同类型的歌曲，收获更多音乐知识，最大限度提升教学效率，让学生真正地学有所获。

总而言之，在小学音乐教学中融入微课视频，不仅可以活跃教学活动的氛围，还能帮助学生提起音乐学习兴趣，促使学生主动加入教学活动，收获更多音乐知识。此外，老师还应灵活应用微课视频，为学生拓宽音乐知识面，进行教学示范等，不断调动学生的音乐思维，让学生掌握多种不同类型的歌曲，进一步提升学生的音乐素养，保证教学的实效性。

参考文献：

[1]陈小玲.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2020（4）.

[2]何喜芳.微课在小学音乐教学中的运用探析[J].黄河之声，2020（7）.

责任编辑：赵潇晗

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