冉艳琴

摘要：在教学普遍的观点中，任何的教育教学模式，都不会完全相同，也就是所谓的教无定法。对做好小学数学教学工作，每位老师的认识和所采用的方法都不尽相同，所取得的教学效果也有不同，下面就我在平时数学教学活动中的一些感受和做法与大家探讨、交流：

关键词：小学;数学教学;学习兴趣;高效课堂

中图分类号：A 文献標识码：A

一 、浓厚的学习兴趣是学好数学的前提

皮亚杰曾说过，“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷的去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。所以老师要重视数学整个课堂的建设，让学生真正对学习产生更大的兴趣，通过有效的兴趣调动，不仅可以让学生在课堂学习中更加感兴趣，也能使他们积极主动的投入到学习中。首先，我认为，老师需要具备良好的亲和力，这种亲和力是老师和学生之间沟通交流的根本。当双方之间形成了非常和谐的师生关系，那么后续的学习方法以及流程的构建也会更加完善。课堂上学生能更自由地表达自己的观点，课下老师也要和学生更多地亲近交流，能够让学生喜欢自己的课程，才会让他们投入到课堂中。其次，激发学生的学习兴趣更重要的是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法，低年级的数学教学，力求形式新颖能够吸引学生无意注意。课件的设计要更加的新颖，有趣味，在实际课程设置时，也要添加更多的游戏和趣味活动，学生在动手操作当中，对学习内容的感知程度会逐步加深。而且我认为，游戏要真正以提高学习兴趣为主，而课堂学习最重要的就是能把数学和生活关联起来。数学本身来源于生活，而这些知识还能再次作用到生活当中，实现质的飞跃和提升。要让学生知道学习每个知识点有什么用，这些知识能够帮我们解决怎样的问题，让学生在应用数学知识解决实际问题时提高成就感。

二、高效课堂教学是学好数学的主阵地

教学课堂的高效性，会影响整个课堂的实际效率，怎样真正使课堂效率逐步提高？如何给学生带来深刻变革？这些都是值得思考的问题，可从以下几个角度入手。

1.课程开始之前就需要对材料进行深入分析，做好准备。这种准备工作必不可少，而且也属于精心设计的环节，在课堂的练习当中占据重要地位。每次上课前我会仔细研读不同教参，研究对比一下同一个知识点每本书上是如何讲解又是怎样建议教学的，中和选择适合本班学生的方式讲授。

2.在课堂中，要创造更加轻松的学习环境，让学生能轻松愉悦的面对知识的学习。尤其是低年级孩子，如果教师一脸严肃，兴致不高，学生就会小心翼翼，生怕惹老师生气，这对于孩子思维的发散是不利的。从另一角度看，可增加更多的现代化教学方式，让多媒体等教学真正成为改善课堂环境的根本，让学生在这当中学会学习，突破难点，提高学习兴趣。如空间几何这一模块，可以借助希沃白板中的数学几何工具，对几何体进行旋转、展开、折叠等相关操作，很好地培养了学生的空间感。

3.课堂要做到精讲多练。课堂时间短暂，很难把所有的知识点展现出来，因此要想提高学生的课堂学习效果，就需要从重点出发，学会学习，寻求更适合的讲解及学生学习方法。课程开始之前，老师就要进行习题的设置和筛选。这种方式可以帮助学生深度反馈，例如在计算方面的教学活动中，可以通过日常的加强训练来解决问题。因此，我在平时的教学中，每天坚持进行口算练习和典型计算题练习并由学生轮流来当小老师讲给其他孩子听。在这种长期且持久型的学习中，学生的个人能力稳定提高，且具备较强的分析及表达能力。

4.单元内容要按要求完成归纳整理。教学中每学完一单元，都要及时梳理归纳这一单元的知识点以及前后的联系，对知识点进行再现，查漏补缺，进一步理解、归纳、总结，巩固记忆，使学生体验知识从凌乱到系统的过程。

三、良好的学习习惯是学好数学的关键

小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。良好的习惯，可以帮助他们在学习当中更上一层楼。我认为这一阶段的学生最重要的就是会学习，会听讲，会做作业。会学习是以独立的观察和思考为主，在问题出现时要及时解决，将所产生的多项要素进行综合性的学习。当学生回答出即使很简单的问题我都会发自内心的去赞扬，学生的每次作业，我都是面对面批阅，耐心指出错题、心平气和地分析错因。久而久之，我发现班里的每位同学都养成了会思考和写作业不拖拉的好习惯。课堂中的学习内容至关重要，是决定学生成绩好坏的关键。然而课堂的听讲状态，直接决定了学生是否能够真正学会知识，学会学习。课堂上，教师不能只是很卖力的讲自己的课，而不管学生听不听、学不学，这样的课堂不会取得好的效果，所以我上课经常性的与每位同学进行眼神交流，确保每个同学都在认真听。

四、赏识鼓励是转化学困生的灵丹妙药

能够看到，成绩的判定来源于及格率等相关数据。因此无论哪一门学科都要做好培优补差工作。大多数老师都非常喜欢优秀的学生，他们让人省心，学习也非常积极主动。但是差生也是班集体的一部分，在面对差生的学习时，我选择了自愿结对“帮扶制”。做作业或考试复习阶段让优等生当他们的小老师，随时给他们讲题，每次考试只要学困生有进步或达到学习目标，我会同时奖励“师傅与徒弟”。中等生则同桌两个互相督促，做完作业先要求他们互相检查发现问题，我再批阅。其次是及时鼓励，我班里张某某这个孩子是二年级第二学期转学过来的。刚来时基础差，不做作业，不回答问题，不守纪律，性格孤僻，也不喜欢与班里同学一起玩，非常令人头疼。后来有一次，我看到教室门口有一个苹果核，过往的孩子没有一个人留意主动捡起，只有这个孩子躬身默默捡起了它，我抓住机会在班里表扬了他。从那以后，没有大错我从来不批评他，相反，我尽力寻找他身上的闪光点。在他的作业如期上交的情况下，我会及时给予他表扬。在遇到他帮助其他同学时，我也会主动表扬他。慢慢地，他从及格边缘考到了八十多分的好成绩，能明显感觉这个孩子比以前开心多了。

综上所述，教育教学方式的变革需要从全新的角度开始，这种教学方式是一种循序渐进的过程中，老师要在这当中寻求思路，不断探索。我在后续教学活动中，也会如此，重视自我积累，学会学习，与学生之间保持良好关系。

参考文献

[1]马莉. 基于对话教学的小学数学教学研究[J]. 家长，2021，（28）：105-106.

[2]胡春兰. 构建“四位一体”的小学数学灵动课堂[J]. 新课程导学，2021，（27）：24-25.