周娅

摘要：现代教育的发展是一个动态的过程，随之产生的教学理念和教学方法也在不断探索的路上。在初中数学课堂，教师尝试着运用多种方式进行教学，其中导学互动就是有效的教学模式。由于初中数学的难度要比小学数学大很多，学生不知道如何系统地学习数学，过于被动和孤僻，无论教师讲得有多好，依然难以达到预期的教学效果。而导学互动教学法的引入，能够为初中数学课堂教学带来转机，课堂由“单向教育”向“双向互动”转变，提升学生的参与度，帮助学生建构起数学知识体系。因此，教师要以学生为本，将导学互动真正地融入课堂教学的各个环节中，使学生成为学习的主人。先分析了“导学互动”在初中数学教学中的作用，进而探讨“导学互动”在初中数学教学中的运用策略。

关键词：初中数学;导学互动;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

所说的“导学互动”指的是一种将教学引导和互动学习进行结合的模式。引导指的是教师的引导力，可以带领学生进行共同学习，而所说的互动学习则是指学生之间应进行互助式学习。在初中数学教学环节，运用“导学互动”教学模式对学生进行教学引导，可以提升学生学习的主体意识，使学生高效率地对数学知识进行学习。

一、在初中数学教学中运用“导学互动”模式的意义

（一）发挥学生的主体作用

在传统的初中数学教学过程中，大部分教师受传统应试教育思想的影响，过于重视学生的考试成绩，忽视了激发学生学习兴趣的重要性，这就导致大部分学生养成了被动接受知识的习惯，在当前社会经济发展速度越来越快、市场竞争越发激烈的背景下，这种习惯的形成并不利于提升学生在今后的工作生活中竞争力，为解决上述问题，培养学生在学习过程中的主动性，成为了一项极为重要的任务。

（二）培养学生的逻辑思维

导学互动教学模式因其在运用过程中注重培养并提高学生的独立学习思考能力，因此，在新课改不断深入的当下，导学互动教学模式受到了教师的广泛欢迎。现阶段，在初中数学教学过程中，运用导学互动教学模式展开教学，不仅可以更好地培养学生积极思考问题并且独立探索问题答案的能力，还可以进一步锻炼学生的数学思维，令学生可以在后续的学习生活中，熟练地运用数学思维解决具体的问题。

二、“导学互动”在初中数学教学中的作用

（一）有利于提高学生的自学能力

一直以来，初中数学教学都存在着一些问题，教师将学生的思维完全禁锢在课堂和书本上，不给学生自由发挥的机会，也不为学生提供拓展的活动，使得学生逐渐地失去学习数学的兴趣，也不愿意参与到数学教学活动中。这样的教学环境限制了学生的发展，不利于学生综合素养的提升。导学互动模式改变了教学的方式和方法，教师给学生布置一系列的学习线索和任务，由学生自由发挥，并逐步完成任务。在导学互动模式下，学生成为数学课堂的主人，而不再由教师一人掌控。导学互动使师生之间的交流日益增多，学生意识到学习的重要性，能够自主地开展学习，这为学生的长远发展奠定了坚实的基础。

（二）有利于打造高效的数学课堂

受到传统观念的束缚，初中数学课堂通常是枯燥单调的，教师向学生发号施令，而学生则沉浸在题海战术中，导致学生感到压力和厌烦，同时课堂教学效果得不到有效提升。此外，教师只关注学生的学习成绩和年级排名，忽视了学生的学习感受。

（三）有利于增强教师的教学水平

一些教师因循守旧，不愿意提升自我，也不积极地参加学校组织的教研活动，对于前沿的教学理论也不求甚解，仍然采用传统的教学方式。这已经不能满足新时期学生的发展需求，无法有效提升学生的综合素养。导学互动的引入，给一些教师敲响了警钟，警示他们只有不断提高自身水平，才能够在数学课堂上有所作为，才能为学生的成长保驾护航。

三、导学互动“在初中数学教学中的运用策略

（一）设定导纲，提高主体意识

导学互动的教学开展应遵循“四个环节”的模式，即自学导纲、合作交流、导学归纳、反馈训练。这四个环节是一个有机整体，并对完整的教学体系进行了构建。而且，四个环节中每个环节均由三个步骤组成，且每个步骤都存在一定的規律。其中的第一个环节，自学导纲设置指的是教师应在教学准备阶段设置自学导纲，并以此为依据对学生进行课程导入。而且，教师也应将自学导纲对学生进行出示，使学生可以根据导纲的指导，对学习内容进行学习。同时，在进行第一个环节自学导纲的过程中，有一部分教师为实现教学目标，将自学导纲的教学模式进行了忽略，虽然制定了自学导纲，但却仍旧以题海战术引导学生进行学习，单纯地让学生进行习题训练。在这种授课模式下，通常都是教师占据课堂主导地位，而学生只是作为从属地位，在课堂被动地听课。为突破这一教育弊端，教师应将导学互动的教育原则进行运用，尤其应注意要发挥自学导纲的教学优势，并与学生的学习能力及个性特点相结合，对学生进行有针对性的教学引导，从而使学生可以更加精准地对自己的学习情况有一个掌握，也使学生的学习更具个性化和目的化。

（二）与师生互动结合起来，提高导学互动的乐趣

导学互动，强调以教师的导作为前提，教师与学生之间经过充分的交流、探讨、互动，才能发挥探究为主的教学优势。导学互动在本质上跟师生互动存在很多共性。准确把握教学时机。初中数学教师在教学过程中对于教学时机的把握要灵敏，也就是当学生心里想找寻答案，但又找不到时来实施导学互动，这样收获的教学效果会比较理想。

结束语

总而言之，导学互动教学对初中数学具有重要的意义，通过导学结合与互动探究，将初中数学课堂带入一个新的高度，极大地改善了学生的学习状态，有利于培养学生的自主学习能力和数学习惯。教师要改变传统注入式的教学方式，加强与学生的互动交流，设计多样化的课堂探究活动，真正激活学生的数学思维，提高数学课堂教学效率。

参考文献

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