李珊珊

摘要：随着教学改革的深化，课堂教学需要进一步发展，教师需要常规的教学方式进行合理优化，构建综合性、立体化的教学体系，提升学生的课堂参与度，并拓展数学思维宽度。数学教师在必须以学生为教学核心，重视在课堂教学中融入更多的引导性学习内容，完善学生的学习路径，并强化课后学习体系的构建，使学生无论在课上，还是课下都能获得良好的培养，提升小学数学教学成效。

关键词：小学数学;教学改革;教学要点;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

新课标背景下的小学数学教学改革，需要重新构建教学体系，尤其对学生的学科素养的培养，提升学生的自主学习能力。将传统的教学理念进行修正，通过加强课堂教学与课后学习的融合，改变传统课堂的机械化教学模式，让学生在立体的学习中获得探索的空间，积极拓展自身的学习宽度，并且能够从拓展资源中汲取养分，锻炼自身的数学思维能力。这也是现代教学理念中，一直要求突出学生核心地位的原因。

1.教学改革的教学要点

1.1围绕学生进行课堂设计

教学改革中要想提升教学成效，首先要做的就是围绕学生开展教学布置，对教学方式进行灵活的设计。部分教师教学理念有偏差，把自身当成教学领导者，学生只能配合教师的教学步骤和思路进行学习。教师只顾着自己的想法来进行教学内容的编排，要想提高教学成效，就必须要让教师充分了解学生，可以突出学生在课堂中的核心地位，提升学生的学习感受，使学生融入到数学的氛围里，并建立自己的数学体系，并且带给学生一定的学习自信心，给学生提供参与的机会和动力，从而让学生奠定良好的学习基础，并获得高效的学习路径。

1.2 融入多元化教学模式

就数学的逻辑性和灵活性来讲，如果我们的学生完全依靠教师的讲解，按教材的方式进行克隆性质的计算，那无法获得教学成效的提高，学生也不可能在脱离了学校和老师的指导后，进行自主学习和拓展。所以教师要在丰富教学的课堂内容的基础之上，要注意对多元化教学模式的融合，完成立体化课堂的构建，从而让学生进行课前与课后的双重锻炼，促进学生数学思维的成长。多元化教学的主要设计方向是通过思维引导、教学情境创设、课后作业设计等不同角度，结合新颖的教学路径，帮助学生对数学内容完成深度解析，并掌握优秀的学习方式。多元化课堂设计应该促进学生思维的拓展，并引导完成自主探析式的学习。同时将更多教学资源融入到学习中，能够从学生思维方向和角度开展教学引导，学生可以掌握数学知识的灵活应用能力，进而实现数学课堂教学成效的提升。

2.教学改革的教学策略

2.1创新生活化教学课堂

对于数学这门学科，教师有必要让学生认识到其中的知识都是来源于生活，使其能够通过对生活的思考而对数学内容进行感悟。通过这种方式，能够让学生更加容易地接受新知识、新内容。并且，教师将课堂与生活建立联系，能够让学生逐渐认识到数学知识对于实际生活的重要作用。例如，教师在讲解测量这节课时，教师可以让学生在正式开课前，从家中带一些可测量的东西，比如苹果、番茄、白菜等等，在课堂中，教师为了让学生对测量方法以及毫米、分米等概念进行学习，并可以让学生用尺子测量自己所带来的物品并将测量的结果进行记录，使学生能够在测量的过程中掌握尺子上刻度所代表的含义，让学生在记录的过程中学会使用毫米、分米等测量单位。在这一过程中，学生能够通过动手实践的过程而进行自主学习、自主思考，以此来强化学生的探究能力和思维能力，使学生能够在长期的学习过程中逐渐形成在生活中思考数学知识的意识，让学生能够逐渐灵活地运用数学知识来解决生活中的问题，以此便能够从根本上提升学生的学习思维。通过生活化教学资源的导入，使学生的综合素养得到有效提升。

2.2创设多媒体教学，将抽象化问题直观化

随着时代不断的进步，学生的思维以及眼界也随之得到提升。教师应引进更为科学的信息技术教学手段，帮助学生有效的理解数学概念。并且教师利用多媒体的直观性，将抽象化的数学问题变得更加具体直观的呈现到学生眼前。提高学生的学习兴趣同时，提高学生的数学核心素养，锻炼学生的创新能力以及应用实践能力。例如在《认识人民币》这一课时当中，教师利用多媒体出示全套的人民币，使学生结合自身的学习经验对其认知。并根据人民币后面的图案以及颜色，帮助学生进行有效的兑换与了解，知道人民币是我国重要的核心货币。在开展教学改革的过程中，将信息技术进行引入，能够帮助学生用信息手段拓展数学学习宽度，使其能够逐渐产生较强的学习兴趣，进而便会更加积极、主动地参与到学习活动中，以此有效提升学生解决实际问题的能力，强化学生的学习水平和思维能力。

结束语

教师在教学改革中，应结合学生的学习情况以及个性发展进行数学课堂教学，营造轻松愉快的学习氛围，消除学生的学习紧张感。并将学习数学的重要意义在数学课堂中逐渐向学生进行有效的渗透，使学生充分的發挥自身在课堂上的主体作用。

参考文献

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[2]郑春玲.小学数学教学改革之我见[J]. 百科论坛电子杂志，2020（3）：469.

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