金金良

摘要：初中道德与法治的作业设计需要兼顾理论教学和实践教学，要能够让学生在完成作业的过程中对学习的内容有更加清晰的认知，因此教师在教学中需要对当前初中道德与法治的作业设计存在的问题有充足的认识，能够从作业趣味性、实践作业占比和多元化作业等多个方面进行提升，这样才能够给初中道德与法治的教学带来质的提升。

关键词：初中道德与法治;作业设计;有效性;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

初中道德与法治是初中阶段帮助學生提升道德水平，加强学生法律意识的重要学科，在设计作业的过程中教师需要将教学理论和教学实践进行充分的融合，让学生能够在理论学习和实践学习中有更加深入的认知，这能够在一定程度上提升教学的有效性。

一、当前初中道德与法治作业设计的不足

在当前的初中道德与法治学科作业设计中，很多教师还是秉持着传统的教学理念，将应试教育应用到学生的素质教育中，阻碍了学生的素质发展，教师必须要认清当前的形式，了解当前初中道德与法治作业设计的不足。首先，当前的作业设计更加注重理论学习。初中道德与法治学科中的理论学习内容是非常多的，但是这一学科也更加注重理论在实际生活中的应用，很多教师在作业设计的时候将更多的学习时间放在了知识点的背诵和抄写上，作业的实践性是不足的。其次，很多教师在进行作业设计的时候容易忽略实践环节在作业中的有效渗透，虽然有部分教师在进行作业设计时考虑了实践性，但是更多的时候是让学生利用理论知识进行题目场景的分析，这种分析更加的理想化，和实际的生活有着很多的出入，那么在这种情况下学生的理论能力就会在实际生活中失去生机。最后，教师的作业评价方式是比较单一的，很多教师使用的评价方式就是简单的对和错，并没有实行更加多元化的评价方式，这对于作业设计来说是不利的。

二、初中道德与法治作业设计有效性提升的策略

（一）提升作业灵动性，落实作业趣味性

在开展教学实践时，可以发现很多学生对于初中道德与法治的作业没有很大的热情，其原因就是很多作业是机械化的，要么是让学生学习枯燥的理论知识，要么让学生根据理论知识去分析题目中理想化的场景，学生在生活中的很多见闻并没有很好的反映在学科教学中，作业的灵动性和趣味性很低。那么教师在开展实际教学的时候就可以根据实际的教学情况和学生的实际需求开展更加具有趣味性的和灵动性的作业设计，让学生能够对作业产生兴趣。

例如，在教学“网络生活新空间”的时候，教师就可以设计出具有趣味性和灵动性的作业。教师可以改变传统的作业形式，让学生根据教学的内容在课堂上列举出自己亲身经历过的或者了解过的有关于网络生活的内容，比如网络日记、网络聊天、网络暴力等，然后教师将这些主题进行归纳和总结，然后形成一份讨论主题，让学生带着这些主题回归到家庭中，和家庭成员共同探讨网络生活，并对其中的一些网络生活内容现象进行讨论，最后由学生进行总结。这种作业形式既和教学内容进行了呼应，也能够让学生在完成家庭作业的时候有更多进行自主发言总结的机会，让学生能够更好的理解教学的内容，进而促进学生更好的发展。

（二）提升实践作业占比，提升作业实践性

目前的作业理论性内容是非常多的，实践性作业占比是非常少的，教师需要让学生能够在完成作业的时候有更多的机会接触社会，并利用自己学习的道德与法治的知识对社会进行重新的认识和理解，这样才能够更好的让学生将知识和生活进行融合。例如，在学习完“社会生活离不开规则”这节课后，教师可以给学生留作业，让学生到社会中用相机记录不遵守社会规则和遵守社会规则的场景，并让学生对人群进行采访，了解他们的心理状态，这对于学生理解社会规则和社会运转有着积极的意义。

（三）情境创新，开展多元化作业设计

多元化的作业设计对于初中道德与法治的教学有着重要的作用，因此在展开教学的过程中，教师要能够创新作业的形式，不能够总是站在教师的角度进行作业的设计，要考虑学生的兴趣，让学生在实践中增强对于知识的认识程度。比如在设计作业的时候，可以让学生以手抄报、绘画、拍视频、录语音、编排话剧等方式来完成作业;可以让学生在家庭或者家庭离得近的学生之间组织讨论会，进而完成作业;甚至教师可以让学生通过在自媒体上发表对于某些社会事件的看法来完成作业，这些作业方式对于学生发展有着很好的效果。

三、结束语

总之，初中道德与法治的作业设计应当更具有趣味性和灵动性，学生更应当能够在作业中开展更多的社会实践，让学生能够在完成作业的过程中加深对于学习内容的认识，这也是布置作业的最本质目的。因此教师需要实现更大的教学抱负，让初中道德与法治学科能够对学生的人生产生深远的影响，要能够让学生在初中阶段就形成对于社会的初步认识，使学生能够在实践性的作业中应用道德与法治学科的知识解剖社会，了解社会，以此来促进学生向着思想更加深邃化、行动更加规范化的方向发展。

参考文献

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