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游戏教学法在培智小学数学教学中的应用研究

2022-02-23孙丽红

小作家报·教研博览 2022年4期
关键词:培智教育游戏教学法小学数学

孙丽红

摘要:我国智障儿童的数量正呈现逐年上升趋势,且儿童的具体情况也日趋复杂。随着时代的发展变化,越来越多的目光聚集在了对智障儿童的培智教学上,为了满足更多儿童的具体需要,学校和教师正在实践中寻找更有效的培智教学方法。对于智障儿童的数学教育,则首先要让学生能够产生对数学的具体认识,并从学习的过程中引起学生兴趣,达到锻炼学生学习能力的效果。本文主要论述在培智数学教学中如何利用游戏教学法优化课堂。

关键词:游戏教学法;小学数学;培智教育

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

培智教学所要面对的是一群特殊的孩子,因为身体上的原因,他们无法像正常的孩子一样思考问题、探索世界,他们的行为逻辑在某种程度上也存在一定的缺陷,因而想要对这些孩子进行正确的教育、引导他们学习知识是一件相当困难的事情。数学作为一门需要极强逻辑思维的学科,这些孩子学习起来会觉得更加痛苦,很多学生在学习过程中会失去耐心,甚至产生极强的排斥心理。这要求培智教育的数学教师改变自己的教学手段,停止给学生施加压力,而是采用游戏教学法的方式,让学生在游戏中潜移默化地完成对知识的学习,这不仅能够帮助学生学习知识,还能让学生通过游戏逐渐融入到集体生活当中。

1引进游戏教学法应坚持的原则与注意事项

因为所面对的群体的特殊性,教师将游戏应用到实际教学中时需要遵守一些特殊的原则。首先游戏的规则必须和学生的理解能力相符。智障儿童吸收所学知识的速度是非常缓慢的,游戏是要帮助学生更好地对知识进行理解,如果教师选择一个规则繁琐的游戏方式,那么学生记住游戏规则就需要耗费大量的时间,严重影响教学效率。其次是游戏要和学生的兴趣相符合,将学生感兴趣的元素融入到游戏当中,能够充分激发学生的好奇心,使学生主动投入到游戏中配合教师完成教学工作,最后是游戏需要具有一定的思考性,仅仅学习知识是不够的,数学是锻炼学生思维能力的绝佳手段,教师在游戏中穿插能够引起学生反思的部分,能够使学生不由自主地深入思考游戏中的知识,活跃学生的思维。此外,教师在教学中还要时刻注意学生的身心情况,确保学生能够在安全、轻松的环境中完成对知识的学习。

2游戏教学法在小学数学课堂中的应用

2.1构建个性化教学模式

教师在备课过程中需要及时了解班级上学生的个人爱好、性格特点等等,寻找在学生之间普遍流行的趣味因素,并将之与课堂设计相结合,从而构建出有针对性的个性化课堂。并且,教师还需要根据所要教授的知识的不同,选取适合表现的游戏教学手法,让游戏自然融入到教学环节当中。通过在学生和教学之间寻找到一个平衡点,调动学生的课堂参与热情,教师可以营造出适合进行数学学习的高效课堂。比如在学习简单的加减法时,如果教师只是出题让学生们进行练习,而不与学生进行积极互动,学生在反复的习题练习中就会出现无聊、烦躁等情绪,学习效率大大降低。因而教师不妨用游戏教学法引导学生学习数字的加减。教师可以给学生分发一些不同种类的糖果,让每个学生记住自己手中糖果的数量,然后和其他持有不同糖果的学生进行交换,利用数学加减法记录下和其他同学交换的过程。某位学生持有5个A糖果,用其中三颗和其他同学交换了B糖果,那么A的计算就是5减去被换出去的3,而B则是从原来没有的0变为增加3个。通过个性化的数学游戏可以充分调动学生学习数学的热情,让学生在逐渐掌握运算原理的同时,能够和其他同学构建起和谐的人际关系。

2.2利用生活化手段进行教学

数学实质上是对生活规律的一种高度凝练,引导学生学习数学时,教师可以将抽象的概念再次投入到实际生活当中,构建起生活化的游戏场景,让学生身临其境地体验数学在生活中的应用。对生活进行模拟时,教师可以用生活中常见的物品充当教具,比如可以让学生看一看衣服上的扣子进行加减运算。除此之外,教师还可以将多媒体技术引入到实际教学中,比如在学习数字认识时,教师可以在网上搜集讲解数字的动画在课上为学生播放,也可以找一些形象化的图片引起学生的联想,或者教学生动手自己对数字进行绘画创作。例如在学习数字2时,教师可以先教学生画小鸭子,以此来引出对数字的学习。通过在教学和生活之间建立起联系,教师能够更高效地对学生进行培智教育。

2.3注重教学趣味化

数学教学首先要做到的是吸引学生学习数学的兴趣,智障儿童对于逻辑有一种天然的恐惧心理,在进行数学学习时往往会带有一种刻意学习的压力,对自己进行消极的心理暗示。教师需要帮助学生克服对数学的恐惧,让他们明白数学实际上是一种充满趣味的学科。当学生能够在游戏教学中感受到学习的快乐,并从中获得数学学习的成就感时,他们自然不会再害怕数学,反而会主动进行相关知识的学习。比如在学习认识图形的相关知识时,教师可以将数学教学和美术相结合,教師在学生面前摆放一个由正方体堆积而成的立体图形,然后让学生坐在不同的位置上,将自己看见的图形画下来,然后和其他同学进行交换。学生交换其他学生的图画后,会明白同一物体从不同的角度看形状也是不同的。

结语

综上所述,在进行数学培智教育时,教师要学会将游戏教学融入到实际教学当中,培养学生对数学的兴趣,锻炼学生思维,启发学生的智慧。

参考文献

[1] 梁大莉.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研究[J].考试周刊,2020,(47):86-87.

[2] 李雪芳.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用研究[J].课程教育研究(新教师教学),2014,(17):187-188.

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