吴文龙

摘要：随着我国教学体制改革的逐渐深入，围绕这小学语文阅读也发生了较大的转变，从传统的但篇幅阅读转变为群文阅读，不仅有效地丰富了学生的阅读内容，同时也有效地弥补了传统阅读教学中的弊端，让学生感受到了阅读带来的乐趣，真正实现了寓教于乐的目标。本文以实际教学为背景，阐述小学语文群文阅读议题选择的策略，供大家参考借鉴。

关键词：小学语文;教学实践;群文阅读

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着我国教学体制改革的不断深入，群文阅读已经成为了小学语文阅读教学的重要组成部分。所谓的群文阅读就是指由教师为学生选择阅读的内容，围绕这阅读的主题开展一系列的教学活动，让学生在群文阅读过程中不断增加彼此之间的交流的一种阅读教学形式。群文阅读是在传统阅读的基础上，对传统阅读的弊端进行了补充和完善，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，有效地保证了学生的阅读效率和阅读质量，促进了学生的语文核心素养和语文综合能力。

一、培养兴趣，激发学生阅读动力

对于小学生而言，由于年龄比较小，认知能力、理解能力以及自我管理能力都比较差，也没有建立起良好的学习习惯。另外，小学生的好奇心比较重，在学习的过程中很容易被其他外物所吸引，导致学习过程中不专心。基于此，教师在开展阅读教学过程中可以采用群文阅读的方式，但是，需要教师注意的是，在开展群文阅读的过程中，要根据小学生的兴趣爱好，符合小学生的认知能力和理解能力，以此来激发学生对群文阅读的兴趣，让小学生积极主动性投入到群文阅读当中，养成良好的阅读习惯，为日后的语文学习奠定坚实的基础。例如，在学习部编版语文《羿射九日》这节内容时，在教学过程中，教师可以采用动画的形式吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生积极参与到阅读学习中来。另外，为了让学生更好地理解中国传统的神话故事，教师可以引导学生阅读《女娲补天》《夸父逐日》等神话故事，以此来让学生更好地理解神话故事的特点，接受中国传统文化的熏陶，激发学生对传统文化的学习热情，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

二、以人为本，准确群文阅读定位

阅读是语文学习的重要的组成部分，在阅读过程中，学生能力积累更多的语言词汇，感受更多美好的画面，拓展学生的思维，培养学生的想象力。不仅如此，阅读还是一个学生与作者心灵沟通的一种方式，经过阅读之后，学生能够更好地理解作者的思想感情。基于此，教师在开展群文阅读的过程中，一定要秉承“以生为本”的原则，充分发挥学生作为教学主体，引导学生在群文阅读过程中不断积累语文知识，丰富自己的情感世界。在群文阅读过程中，教师要充分发挥引导者的角色，及时解决学生在阅读过程中遇到的问题，帮助学生答疑解惑，让学生在群文阅读过程中感受到乐趣和成就，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。例如，在学习部编版语文《亡羊补牢》这节内容时候，在实际阅读教学过程中，教师就可以采用群文阅读的方式。教师可以学生在“中国传统寓言故事”中选择自己感兴趣的内容，比如，可以选择《掩耳盗铃》《守株待兔》《画蛇添足》《自相矛盾》等内容，让学生以小组为单位展开群文阅读，并在小组中分享自己在阅读中的收获和感悟，这样一来，充分调动了学生的积极性和主动性，发挥了学生作为教学主体的作用，让学生在群文阅读过程中体会到快乐和就干，加深了学生对阅读内容的理解，促进了学生的语文核心素养和综合能力。

三、多样教学，选择合理教学方法

与传统的阅读方式相比，群文阅读与传统的阅读方式有着本质的区别，基于此，教师在开展群文阅读的过程中要转变教学思想和囧傲雪模式，充分尊重学生作为阅读主题的基础上，还要根据学生的个体上的差异展开分层教学方式，针对不同层次的学生采取不同的教学策略，让不同层次的学生都能够感受到阅读的成绩，让学生爱好阅读，快乐地进行阅读，让学生在阅读过程中不断地获得知识。首先，教师要有选择性地选择群文阅读的内容，同时也要给予学生一定的自主权利，让学生结合自己的兴趣爱好选择群文阅读的内容，并引导学生制定科学的阅读计划和阅读目标，积极引导和鼓励学生完成自己的目标和计划。其次，教师要充分发挥引导者的作用，给予学生合理的意见，提高学生的群文阅读的质量和效果。例如，在学习部编版语文《富饶的西沙群岛》这篇文章时，因为这篇文章主要是围绕着描写景色的文章进行写作，所以，可以将《美丽的小兴安岭》《海滨小镇》划分群文阅读的内容，让学生从不同的角度感受景物描写的方式，让学生积累更多的写作技巧，加深学生对阅读内容的理解，进而保證学生的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

结语：

总而言之，在小学语文阅读教学中采用群文阅读的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，还能有效地提高学生的阅读能力和理解能力。基于此，在群文阅读过程中，教师要充分尊重学生作为主体的作用，秉承“以生为本”的教学原则，采取多样化的教学方式，实现寓教于乐的目标，为学生日后的语文学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 魏怡茜.小学语文群文阅读教学中的问题与改进策略研究[J].语文课内外，2020，（17）：142.

[2] 孙玉霞.初中语文群文阅读教学优化的策略探讨[J].新课程研究（中旬-双），2019，（5）：53-54.