范克强

摘要：在立足于学生的学习发展的实际情况的时候，更应该受到不同的学科的学习重视，这样才会引导学生将自己的学习观点，都有着良好的学习认知的发展，在将基础性质的教学建议的运用，都运用在相关的教学知识的讨论中，才可以展示为学生的学习能力的发展和变化，所以教师在都需要重视学生的学习状态的转变，提高学生的探究学科的学习能力的效率，因此，本文就数学核心素养下小学数学课堂有效提问研究，进行分析和讨论，并提出建议。

关键词：小学数学;有效提问;学生的问题意识;学生反应能力;学生发散思维

数学知识的学习主要就是对于学生思维能力的锻炼，所以教师在拓展学生的学习范围的过程中，都需要展示学生对于课外知识的积累，这样才能够帮助学生对于不同的数学问题都可以进行有效的解答，而且让学生对于自己的基础学习能力也可以进行和理学的发展，所以教师在教学过程中更应该注重的是数字化教学理念的延伸质量，才能够核心素养的教学培养，受到大家的教学关注，并且提倡在不同的教学科目的讲解中，这样才能够在不同的教学环境中都对学生进行有效的提问，从而促进学生核心素养的形成，让学生对于各个学科的知识内容的学习关联性都可以得到进一步的探究，所以教师在讲解不同的教学理论知识的时候，也需要培养学生的概念分析能力，尤其是對于学生的理性学习思维，得到有效的锻炼，让学生能够在课堂中也可以碰到提出自己的学习问题。

一、通过提出疑虑培养学生的问题意识

在通过不同的教学环节的设置，培养学生对于知识理论老师写的分析观点的时候，能够让学生与他人的互动交流，主动的进行合理的探讨，所以在这个教学过程中，教师更应该展示学生对于知识的学科基础，通过不同的教学延伸也能够让学生对于自己心中的学习一律进行合理的分享，所以教师在创设开放性的教学氛围的前提下，也需要关注小学生真心学习特点的发展，这样才能够促进学生对于知识的学习理论，进行不同程度的学习探究，从而让学生将自己课外学习的知识，都可以运用在对于不同的教学问题的理解。

例如，在教授学生学习“三位数乘两位数”这一章节内容时，数字的乘法，是需要学生进行乘法口诀的学习，为一定的教学基础的，教师在让学生从现有的学习发挥中，将不同的教学学科的学习经验，都在合理的运用的时候，才会提高学生的提问学习的意识，并且让学生的学习感受，能够变得更加的具有趣味性，教师在培养学生的学科学习的想象的时候，才能够在课堂的教学中，开展不同的提问学习的环节，将其中的教学问题的发展，都与学生有着直观的学习变化，让学生对于三位数乘以两位数，可以变得更加的简便计算。

二、针对基础问题进行提问，培养学生反应能力

在针对不同的基础性问题进行提问的时候，教师也需要注重学生在课堂中的学习差异性，因为有的学生对于不同的数学问题的理解，并不是具备特别全面的思维意识的，所以教师在培养学生的临时反应学习能力的时候，也可以通过教学问题的梯度的设置，从而让学生对于不同的学习解答都可以有一个完整的思维模式，这样才能够减少学生在课堂中的学习时间的浪费，让学生能够获得比较大的学习而已，所以教师在展开学生对于知识内容的学习解答的过程中，都可以提高学生的研究性的学习能力。

例如，在教授学生学习“公顷和平方千米”这一章节内容时，面积单位在学生学习的过程中，也是非常的重要的，教师在将其中的教学基础性质的问题，都与学生有着良好的学习思维的探究的时候，才会针对学生的反应学习能力，都会做出相关的教学培养，教师在将其中的教学思考的结论，都能够做到不同的教学问题的研究，将其中的有效的发展的原则，学生也会进行合理的遵守，教师在让学生的西也需反馈的成果，都会将其中的教学学科的学习设计，提高学生的学习基础能力。

三、设计开放式问题，培养学生发散思维

在设计开放式教学问题的时候，更应该注重对于学生数学思维学习模式的发散，从而不断的引导学生在课堂中进行主动的互动交流，活跃课堂的教学氛围，也能够提高学生在课堂中的学习参与度，学生的学习思维状态转变，是因为在不同的教学问题的解答中是需要独立的思考或者是合作学习模式的有效融合的，教师在讲解数学知识的过程中，都需要注重对于学生学习习惯的培养。

例如，在教授学生学习“除数是两位数的除法”这一章节内容时，除法与乘法的学习，都是相关联的，教师在让学生从新阶段的学习发挥中，将其中的教学思考的探索，将其中的教学开放式的教学问题，都会培养学生的学科学习的探究，针对学生的学习提问，才会将其中的教学难题，都为学生进行有效的解答，学生也会发挥自己的学科学习的计算特长。

总而言之，在不同的教学模式的运用中，可以关注学生在课堂中，对于知识内容的学科理解，这样才能够引导学生将自己的学科思维进行合理的呈现，所以针对学生的问题却一直在培养的过程中，教师都应该先提高学生的数学学科核心素养的发展效率，这样才能够转变学生在课堂中的被动学习状态，并且让学生对于自己的学习理论也都可以进行合理的表达，提高学生的言语的逻辑思维性。

参考文献：

[1]韩翠萍.小学数学教学中文化渗透的探索[J].教育理论与实践，2017，37（35）：47-49.

[2]梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2017（07）：84-85.