摘要：数学的学习具有非常重要的基础性作用，运用电子白板实施小组合作学习是提高数学课堂教学效率的有效手段，因此教师要加强对于运用电子白板实施小组合作学习的有效研究，提升学生的学习效果。本文对数学运用电子白板实施小组合作学习的意义进行分析，进而提出具体的策略，希望对促进数学课堂教学效率的提升做出积极贡献。

关键词：电子白板;提高;数学课堂;小组合作学习

引言

运用电子白板实施小组合作学习对于学生数学的学习具有非常大的作用，能够有效促进教师教学效率的提高和学生学习效果的提升，因此教师要有效运用电子白板实施小组合作学习的理念，实现学生数学核心素养的提升。通过对学生进行科学的分组，能够有效提高学生学习的效率，实现优势互补，提高班级的和谐融洽相处，实现学生综合素质的提升。

一、巧用电子白板提高数学课堂中小组合作学习时效的意义

在小学数学课堂教学中运用电子白板实施小组合作学习，对于提高学生的数学学习效果具有非常重要的作用。通过展开科学合理的分组设计，确保每个组内都具有学习优良、一般、较差的学生，同时将性格内向和外向学生进行合理编排。科学的将学生分为A、B、C三类学生，在安排小组内成员时，针对这三种类型，都要包含在内，使小组成员间达到和谐的相处。在小组讨论时，可以积极发言，提出自己的疑惑交由小组内讨论，讨论不成的将疑问报给教师，教师再做进一步的讲解，帮助学习较差学生实现巨大进步，同时学习好的学生也得到了巩固和锻炼，对于知识的掌握也会更加牢固。小组内进行合作学习时，成员要积极发言，及时提出自己的想法和见解，为有效促进学生的综合发展做出积极贡献[1]。

二、巧用电子白板提高数学课堂中小组合作学习时效的策略

1.提高观察力，发展转变思维能力

运用电子白板实施小组合作学习，能够有效提升学生的数学综合能力，包括观察、实践、归纳和反思等，为提高教学效率打下了坚实的基础和保证，必须在许多方面加以发展。在小组合作研究中，鼓励学生积极发言，提高數学的观察力和思维转变能力，这可以有效地促进小学数学小组合作学习的实施。观察是数学学习中的一项重要能力，它可以帮助学生发现问题，然后提供解决问题的方向和想法。运用电子白板将抽象的数字符号转换为具体的可理解的知识，从而可以有效地提高学生的学习效率。通过观察，不同的学生有着不同的理解，通过小组内的讨论，可以使所有小组成员都获得需要的知识，使其更容易地理解相关概念，增强他们的学习效果。因此教师要积极培养学生的观察力，敏锐的发现各种已知条件和未知条件，能够有效的运用已知条件去探索答案，提高解题效率。

2.联系生活实际，提升学生的应用能力

学生要积极结合生活实际，使所获得的数学知识能够有效地解决生活中的问题并发挥作用，在课本和生活之间建立联系。数学来自生活，离不开生活实践，数学的产生主要用于解决生活中遇到的各种实际问题。因此，教师应积极运用电子白板，在数学教学的同时进行实践练习，提高学生的数学应用能力，达到学以致用的目的。同时还可以更好地捕捉学生在核心活动中的经历，突出学生的个性，增强小组内不同学生获得数学应用能力，达到灵活运用的目的。将电子白板运用到数学教学中，还可以将小学数学课堂教学变成一个互动的平台，加强教师与学生之间的互动，有效开展数学教学。教师可以充分了解学生的学习情况和学习水平，以备后续开展有针对性的教学，大大提高了教学效率。例如在《长方体》学习中，教师可以运用电子白板，将生活中的长方体展示给学生，让学生加强对长方体的认识，通过学生的合作和探讨，学生可以快速有效地理解数学知识的性质，从而更好地达成教学任务并实现学习目标[2]。

3.运用电子白板提高学生的总结能力

在日常教学中，教师应鼓励学生总结所学知识，学生根据自己获得的知识，在小组内积极进行交流谈论，以有效获得别人的成果，达到共享学习成果的目的，从而使学生对数学学习有更准确的理解。通过研究学生学习规律和简单的计算，教师可以教给学生一些方法以概括这些公式的规则，然后了解这些运算的性质并帮助学生灵活地使用相应的规律。总结能力是数学学习的关键，只有会总结、善于总结，才能有效的学习数学。否则就算题做了一大堆，精力浪费不说，自身的数学学习水平没有得到显著提高，得到的只是原有知识的反复再反复，没有学习到新的知识。提高学生自身的总结能力，学生要进行主动思考，这使复杂的计算变得更加容易理解和掌握，还可以提高他们解决问题的能力。例如在题型练习时，教师要运用电子白板将一类问题放在一起讲解，一种题型练一个题，如果学生感觉生疏可以选择再加一道题练习，这样能够最大程度上提高学生的学习效果，达到提高学习效率的目的[3]。

结论

综上所述，在进行数学课堂教学时，教师应注意运用电子白板实施小组合作学习，通过观察、思考、实践、反思和总结，有助于学生知识的和逻辑思维的发展，有效提高学生的学习效果。同时在巧用电子白板提高数学课堂中小组合作学习时效的过程中，教师要积极采取提高观察力，发展转变思维能力、联系生活实际，提升学生的应用能力、运用电子白板提高学生的总结能力等策略，有效促进学生数学综合素养的提升，达到新课程教学改革的目的。

参考文献：

[1]陈燕妮.数学“图形与几何”领域基本活动经验教学策略研究[D].苏州大学，2016

[2]章进锋.关于数学实施小组合作学习的“四段”论[J].教育教学论坛，2016（09）：274-275

[3]刘太祥.反思三个关键点，促进分层练习的实践[J].教学参考，2015（26）：82。

基金项目：注明：长春市教育科学“十三五”规划2020年度，课题《网络环境下，现代信息技术与课堂教学高效融合策略研究》课题研究成果王丹证书编号：JKBLX-2020584