摘要：在当今互联网的教育背景下，各阶段的教育教学活动都有效的依靠互联网+模式进行展开。在互联网+模式的作用下，不仅能够对课堂内容进行相应的优化，同时也能够实现对传统教学模式的创新，促使学生的综合水平得到相应的发展。在经济全球化的时代背景下，要想从真正意义上培养出顺应时代发展的人才，高职院校就必须要充分重视英语教学，实现学生英语学习水平的提升。但是在教育改革不断深入的基础上，高职英语教学中呈现出一部分的教育弊端，影响着高职英语教学整体水平。因此在互联网+的教育背景下，老师应当以分层教学模式展开高职院校中的英语教学活动实现学生整体水平的发展。在此基础上，本文就其展开探究与分析。

关键词：“互联网+”;高职英语;分层教学

在具体展开高职英语教学的过程当中，更应當重视对学生英语交际能力，表达能力等方面的培养，确保学生能够得到综合性的发展。而高职院校作为一种发展学生整体水平，促使学生提升自身专业技能和职业水平的重要场所，在展开教学时，更应当顺应互联网时代发展所提出的相关要求，更好的对学生的整体发展水平进行相应的培养。而高职院校在具体展开英语教学时实现分层教学模式的应用则能够更好的满足时代发展的需求，同时也能够实现学生的个性化发展，促使学生到的整体英语水平得到相应的提升。

1 “互联网+”对高职英语教学的影响

近年来，随着我国科技水平的不断提升，我国的各个领域都得到了相应的发展。而互联网+模式的应用也使得教育教学领域得到了相应的发展，并取得了良好的教学成果。在具体展开高职英语教学的过程当中，通过应用互联网+模式，不仅能够对教学内容进行相应的优化，同时也能够将网络资源与教学知识相互融合。在互联网+的教学模式下，老师也可以通过借助各种信息教学手段来展开教学，以图片和视频等形式为学生展示英语内容，让学生能够更为直观的了解英语知识点，让学生更乐于积极主动的对英语知识进行相应的学习。同时，在课余时间，学生也可以通过自主学习通等平台进行英语知识的自主学习，增加学生的学习体验感。

2  在互联网 教学背景下实现高职英语分层教学的策略

2. 1  整合网络教学资源

在具体展开高职英语教学的过程当中，为了从真正意义上发展学生的整体英语水平和英语素养，在展开教学时，老师应当借助互联网+模式下的网络教学资源来进行相应的拓展，确保英语分层教学模式能够得到相应的构建与应用。在分层教学模式下，不同学习能力的学生将会被划分在不同层次。通过应用分层教学方式能够真正意义上做到因材施教，促使学生的整体英语水平得到相应的提升。要想从真正意义上对英语分层教学模式进行构建，老师就可以在网络平台上对相关的英语知识素材进行收集并整理，实现英语教学课堂的延伸，并根据学生的具体情况，让学生进行针对性的课堂内容学习。比如在具体学习《How to adapt to college  life quickly》一章节的内容时，老师可以根据不同学习层次的学生设置分层次的教学内容。如针对高层次的学生，老师就可以让他们具体去该章节的英语内容并自发性的对英语问题进行解答与学习。而针对低层次的学生老师就可以让他们基础性的运用自身所掌握的英语知识内容对这一章节中的文章段落含义进行理解。

2. 2  强化教学目标设计

对于不同学习水平的学生来说，他们自身的学习能力不同，在具体对教学目标进行设计时，也应当根据学生的学习层次进行分层次的划分，确保每位学生在具体对英语知识进行学习时，都能够在满足自身个性化学习需求的同时提升自身的英语发展水平。在此过程当中，老师可以借助互联网平台对学生的学习目标进行相应的划分。比如，在具体学习Julia Roberts---a Hollywood film star这一单元的内容时，老师应当根据学生的认知能力等方面来对学生进行针对性的教学，确保学生能够在相对应的教学目标下实现学习水平的提升。比如针对一些低层次的学生，老师就可以让他们去具体掌握“ fancy ， laugh at”等一系列的新单词和新短语。而对于一些高层次的学生，老师就可以让他们去掌握英语语法的具体使用，并让学生具体应用这章节中所学习的新语法进行自主性的造句与情景模拟。

2. 3  建立网络教学平台

在互联网+的背景下，可以以线上教学展开高职英语教学。在此过程当中，要想发挥出分层教学模式的重要应用价值，就必须要借助网络教学平台展开英语教学。通过在线上进行相应的教学，能够实现信息教学资源的共享，学生可以自主的去对老师所上传的英语资源进行查看与学习，同时也可以根据自身的学习时间来做教学学习方式进行规划，选择符合自身学习需求的英语学习资料。为了从真正意义上发展学生的英语整体水平，老师也应当在网络信息平台上建立科学性的考核与评价方式，让学生更为良好的去锻炼自身所掌握的英语知识内容，同时老师也可以通过评价系统去了解学生的具体学习情况。

3 结束语

总而言之，在科技水平不断发展的基础上，互联网+教学模式的应用已经成为教育教学领域当中非常普遍的一种现象。通过互联网+教学模式的应用能够实现教学内容的创新与优化，同时也能够对课堂教学内容进行相应的拓展。而在高职英语教学中借助分层教学模式，则可以满足班级全体学生的个性化发展需求，让班级内的全体学生都能够得到相应的发展。因此在具体进行高职英语教学时，老师也应当正确把握分层教学法，有效的运用网络信息平台搭建分层教学模式，确保分层教学模式能够在互联网+模式的作用下达到更为良好的应用效果，发展高职院校学生的英语素养及英语综合水平。

参考文献：

[1] 文燕.“互联网 +”背景下高职英语教学内容及教学方式的转化 [J].广西政法管理干部学院学报，2017，32（2）：126-129.

[2]居丽英，吴倩，高职院校大学英语分层教学探析[J].西部素质教育，2018，4（06）： 166- 168.

作者简介：张文琳（1985-）女，山东青岛，硕士，助教，主要从事：英语教学及翻译研究工作