白杨

摘要：英语是高等院校的基础性学科，具有双重形态，是当代大学生必须掌握的语言技能。基于新时代要求，教师要遵循新课改要求，以培养学生跨文化交流能力、人文素养为教学方向，将学生培育为复合型的英语人才，这也符合课程思政的基本理念。在当今复杂化的社会和教育环境下，信息传播朝着多元化方向发展，数量种类庞大，潜移默化的影响学生，如果不具备一定的辨别能力，则会对思想产生不利影响。所以，教师要全面贯彻以生为本的教学理念，关注课堂，有机融合英语和思政教学，挖掘教材中的人文价值与道德因素，全面强化学生的语言文化、思辨能力，塑造健康的人格体系。

关键词;课程思政;大学英语;机制融合

引言： 伴随教育体制改革的深入推进，英语作为大学教育的重要学科，也进行了适当的调整，对培养学生综合能力具有很好的奠基作用。英语学科是一个多元素的混合体，受到多种语言文化的碰撞冲击，大学生在学习过程中可能会形成不良的价值观念。因此，大学英语教育要重视思政的融入，巧妙渗透，从批判性角度出发，提取有价值的部分，帮助学生树立正确的三观，坚定理念信念，成为新时代英语专业人才。本文会从多个角度论述，并提出一些建议。

一、依托英语学科，渗透思政元素

英语学科在大学教育中占据着关键性地位，而思政政治隶属于公共体系，是培养学生思想道德的理论课程，具有导向性作用。随着社会的快速发展，市场就业激烈化，对学生专业素质提出了更高的要求，尤其是知识水平、思想道德。目前，很多大学生都非常容易受到外界环境的影响，在学习英语知识中吸取一些不正确的内容，侵蚀着思想健康。因此，近年来，高等院校开始大力改革，提出了“育人为本”的发展理念，明确课程思政在英语教学的作用与价值。从实际调查发现，由于受到传统应试教育体制的影响，加之英语学科的特殊性，英语教材内容大多是国外文章、外来思想，这无疑会影响着大学生三观的形成。所以，教师要贴合现实情况，改变单一的机械灌输方法，正确看待教材内容，有针对性引入一些积极健康元素，挖掘其中的思政知识点，强化学生的思辨和解决问题的能力，实现英语和德育教学目标。

二、突出思政教育的重要性，辅助英语教学

语言是文化的基本载体，英语则是其中的分支，主要是以英语为母语国家的意识形态工具，具有排他性，传播着他国的思想文化。现在，很多学生为了进一步提高英语综合能力，会自觉的阅览一些英语期刊文章、收听英语广播、观看电影等，这些都是掌握英语知识技能的途径，但其中的西方思想价值观很容易对大学生产生影响。因此，学校要重视思政教学规划，精细设计，以培养学生语言技能、端正思想观念为主，有序开展教学工作。然而，现在一些高校英语教师都不重视思政教学，认为与自己无关，只要关注学生的英语学习进度即可，没有深入挖掘潜在的思政元素，导致思政无法有效渗透。所以，英语教师要正确认识，集合多种教学手段，不仅要教授英语知识，还需指导学生如何学习，提高文化素质，从而适应复杂化的社会环境。

例如，在教学“section a： the trash man” 单元中，学生需要先初读课文内容，完成课后问题“what’s your ideal job？”很多学生都会回答“我向往高工资，并有社会定位的工作”。之后，以“Different work contents”為主题，开展一次英语辩论会，让学生正确认识到岗位没有高低贵贱之分，不要心存偏见，树立正确的价值观。在口语教学时，教师要从学生的兴趣点出发，在多媒体中设置多个问题板块“How to quickly adapt to college life？ How to plan life and work？”，邀请学生上台表述自己的意见，同时，教师也会搜集不同学生的英语发音问题，做好辅导，系统化的讲解，帮助学生解决口语问题。或者，在英语教学中，教师可以引入一些英语名人名言“No difficulty， no success ”，鼓励学生，达到英语与思政的高度融合。

三、有机结合，实现育人目标

英语是高等院校教育的重点学科，面向全体学生，知识涉及面较广，也是思政教育的一个平台。大学英语传达的是西方的文化知识、社会生活、思想价值等，无形对学生产生影响。由于语言文化的交融性，英语学科也会隐藏着一些不好的知识，部分学生缺乏思辨能力，则会偏离教学方向。因此，英语教师要重视思政教育活动的开设，有意识挖掘素材，实现育人效果。

例如，在教学“Olympic standards”章节内容时，文章讲述了一些奥运选手违规使用药剂，揭示了诚信品质的重要性。学生要分段阅读，概括文章主旨“In competitive sports， we should be honest and fair”。在学习课文后，学生也能够从生活人物中寻找榜样，积极看齐。又如，在教授一些词汇“passion，goal，determination”中，教师可以从一些组织一些励志的句子，要求学生翻译，间接性认识到思想道德品质对大学学习和生活的重要意义;之后，发布一些词汇，“金钱、荣誉、欺骗等”让学生改写英文句子。最后，进行一次课堂演讲，由学生自主选择。通过不同的教学方法，将思政元素融入，因材施教，促进学生专业与思想素质的协同提升。

总结：基于文化交互环境，英语已经成为了高校教育的重点部分，是大学生语言学习的必要阶段。因此，教师要严谨备课，加强德育设计，实现教书育人目标。从长期发展角度来说，教师思想政治水平或多或少会对教学产生影响，所以，学校要抓住这一点，从大学生实际情况出发，积极整合英语和思政教学，引导学生形成正确的价值观念和道德品质，为高效学习英语知识提供必要的思想支持。与此同时，教师也要转变观念，将思政引入课堂，促进大学生全面性发展。

参考文献：

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[2] 张苗. 课程思政建设在高校大学英语课堂中的实践研究[J]. 发明与创新：职业教育， 2021（1）：2.

[3] 李婕， 刘雨薇. 基于动态评估的大学英语课程思政促进路径——以湖南中医药大学为例[J]. 湖南中医药大学学报， 2021， 41（11）：4.