商三英

摘    要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》倡导以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态的语法观。主题意义引领下的高中英语语法教学可以尝试从“引出主题，初探语法形式”“探索主题，识别语法形式”“拓展主题，探究语法规则”“升华主题，应用语法规则”四个层面切入，使学生在主题语境中体悟、分析、归纳和使用语法规则，培养学生的综合语言运用能力。

关键词：“形式—意义—使用”三维动态语法观;主题意义;语法教学

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“《课标》”）指出，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养[1]。英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素。语言知识作为课程内容的六要素之一，是高中英语学习的重要组成部分，而语法则是语言知识的本质体现。

高中英语语法教学的目标是使学生在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上，学会在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步发展英语语法意识。《课标》倡导以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态的语法观，指出发展学生学科核心素养的高中英语语法教学要“以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容” [2]。……