李春生

【摘要】利用计算机辅助教学，前期要做的准备工作很多，例如搜集素材、加工素材、组合素材，等等，再加上自己备课的想法教法，花费的时间可能很长，花费的精力可能也很多，如果再对计算机辅助教学不理解，设计使用中，再存在以上所说的误区，那么利用计算机辅助教学的结果只能是事倍功半了。

【关键词】替代 使用 画面

随着现代科学技术的迅猛发展，计算机在教育领域中的应用备受人们的关注，计算机辅助教学也在中小学迅猛发展，于是一个个多媒体网络教室应运而生。 不可否认，计算机辅助教学改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效率和教学质量。尤其在物体空间动态演示、微观宏观变化规律演示、教与学良好的交互性、简单方便地操纵视听设备等方面充分体现出它优越的多媒体特性。但是，在当前的计算机辅助教学中，而且存在着认识和使用上的误区，使得计算机辅助教学不仅没有发挥它在教学中应有的作用，而且有可能带来了一些负面影响。

下面，我结合自身多年的观察和实践，谈谈自己的看法。

一、“辅助”成了“替代”

计算机辅助教学，可以利用计算机强大的信息处理能力模拟教师的教学行为，完成教师的部分工作。但它仅是作为教学的一种手段，只能起辅助教学的作用，不能完全代替教师的教，更不能代替学生的学。计算机辅助教学可以不受时间和空间的限制，将讲课内容中不易直观形象地表现、很难解释的一些知识形象具体、生动活泼地呈现在学生面前，收到原来的教学方式所不能达到的教学效果。……