周一贯

【摘   要】统编教材中编排了不少古诗。从浅处入手，可以扎准古诗教学的“穴位”。具体而言，可以从人物故事、童真意趣、乡风俚语、亲缘友情、生活常理等维度着手，引导学生走进诗歌，进而产生个性化的体验和感悟，拉近学生和古诗的距离，降低学习的难度。

【关键词】古诗;切入点;统编教材

统编教材以弘扬民族优秀传统文化为宗旨，入选了不少古诗。儿童学古诗虽然完全可行，但毕竟也有着时间、空间和语言上的隔阂，必然会带来一定的难度。所以，教学古诗还是需要得法。

笔者认为，从浅处入手，可以扎准古诗教学的“穴位”。这是因为“深入浅出”无疑是古诗创作的秘妙所在。虽然诗意是高远的、幽深的，但诗人想要作品让人喜欢，可以流传开去，就必须让人知道自己写的是什么，这样，读者才有读下去并想想言外之意的兴趣。因此，“浅”是引领读者进入诗境的大门。东汉的王充在《论衡·自纪》中就提出：“何以为辨？喻深以浅。何以为智？喻难以易。”他认为，无论是口语还是书面语，作为表达思想的工具都应该明白晓畅：“口则务在明言，笔则务在露文。”当然，要做到“明白晓畅”，绝不是指思想内容肤浅低下，恰恰相反，能够“深入浅出”才是诗人“辨”“智”的集中表现。

当然，笔者认为教学古诗应抓准“浅”这个“穴位”，绝非主张可以教得肤浅，只让学生“死读”即可。这里的“浅”，应该是教师“深入浅出”之“浅”，也是学生“由浅入深”之“浅”。“浅”有助于学生进入，进入之后自然可以引发他们许多个性化的体验和感悟。……