徐吉林

摘 要：科技的发展为人们的生产、生活带来了巨大改变，被应用于人们生活、学习与生产中的方方面面。因此，在高中美术授课中，教师可以用合适的授课方法引导学生，将现代信息技术与高中美术教育相融合，打开新的知识领域，制订相应的授课方案，提高美术课堂的活力，促进高中生提高学习兴趣，培养学生的审美能力以及人文修养，使其积极参与到美术学习中，从而提高学习效率，提升学科核心素养。

关键词：现代信息技术 高中美术 教育整合

1 引言

美术教学是进行美术教育的主要方式，也是促进学生全面发展的重要教学课程，在开发学生的智力、提升学生的审美情趣以及创新能力等方面都有着至关重要的作用。在高中美术教学过程中，教师应不断调整教学模式和教学方式方法，为学生提供优质的美术教学内容，使学生在艺术的陶冶下，全面提高艺术素养和审美能力。基于此，为了促使学生全面综合发展，在互联网时代背景下，教师可通过运用现代信息技术与美术教学内容相结合，与时俱进，为学生提供更好的教学效果，从而达到实现美术育人的重要价值。

2 高中美术教育的重要性

随着时代的发展和进步，人们已经度过了那个物质匮乏的简单时期。如今科学技术和经济高速发展，人们将原先对于物质生活的渴望转变为对精神生活的渴望。和几十年前截然不同的是，如今的人们更希望精神上的满足。许多家长开始重视学生艺术素养和审美能力的培养，希望学生能够得到更好的艺术教育。但事实上，仍旧有不少教师和家长更为看重学生的应试能力和应试成绩，将艺术素养看作是可有可无的无关紧要之事。这样的想法将会很大程度上导致学生艺术素养匮乏，精神力量稀缺，无论是在想象力还是创造力上，都会有所缺失，久而久之，变成一个毫无生气的应试教育受害者。故而，如何找到文化课程和艺术课程之间的平衡就成了当务之急。其实高中阶段美术学科的开设，实际上对于学生而言具有重要意义。一方面，通过美术学科的学习，可以培养学生的艺术鉴赏能力和审美水平，另一方面，对学生其他学科的学习，尤其是人文社科类的学习具有极大的促进作用。除此之外，通过美术学科的学习，学生能够了解艺术作品背后的历史和故事，进而身临其境地感受创作者的创作情感和创作意图，感受艺术的张力和震撼，提升学生的共情能力，有助于学生的全面成长。

3 现代信息技术与高中美术相融合的必要性

现代信息技术与互联网的飞速发展使得目前人们的生活、工作以及学习都发生了前所未有的变化，在现代信息技术的发展背景下教育体系同样也发生了重大的改革。由于现代信息技术的大力推广与应用，使得高中教育也逐渐趋于信息化，顺应当前时代的发展，紧跟科技的步伐，促使现代信息技术与教育领域深度融合。相较于以往的美术教育，如今的课堂资源可谓是更加丰富且多元化，教师们充分利用现代信息技术与互联网，使教育内容更加生动且有趣，帮助学生进一步感受美术的奥妙，接触各种美术有关知识，不断汲取并累积。同时现代信息技术的覆盖范围十分广泛，使得世界各个教育资源都呈现出开放以及共享的模式，拓展了学生的眼界，弥补了传统教育的不足之处，从根源上提升了课堂教育水平。采用现代信息技术能够帮助学生更加直观且近距离地感知美术的动人之处，通过创设更加有趣且极具吸引力的美术情境，促使学生在课堂中拥有深刻的学习体会，对培养学生的审美有着良好的促进作用。

对高中美术而言，现代信息技术能够为美术课堂提供十分丰富的资源以及素材，能够使学生身临其境地感受到世界名画的美妙。教师可依托现代信息技术与互联网科技，将美术课程教学内容不断丰富并扩展，有利于促使学生感受到美术作品的魅力，从而提高学生的鉴赏水平。通过现代信息技术能够予以学生更多的学习以及交流平台，可根据自身的喜好选择相应的内容，能够有效弥补学生自身的不足，丰富自身的学习活动，促使高中美术更加富有个性化以及多元化。

4 高中美术教育现状

4.1 学生兴趣低下

学生的课堂学习兴趣是保证其高效学习的重要基础。但是，在当下的高中美术教学工作开展的过程中，由于教师不重视培养学生的课堂学习兴趣，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性不足，严重影响其知识学习与能力的提升。部分教师开展的课堂教学缺乏趣味性，不能明确这一阶段学生的兴趣爱好，最终导致学生缺乏学习积极性。并且教师的教学方法较为单一，往往习惯以自我为中心，忽视了学生的主体地位，采用固有的教学模式开始讲授理论知识，导致学生的对美术的兴趣逐渐下降，越来越觉得枯燥无味。此外，部分教师在课程教学中只注重课堂的进程，一味地进行自我讲解，并未意识到课堂上师生互动的重要性，导致學生的学习积极性下降。因此，在当下的高中美术课堂教学工作开展的过程中，教师应该高度重视激发学生的学习兴趣，促使学生能够在参与课堂学习的过程中充分掌握知识，促进学生能力的高效提升。

4.2 课程结构的不合理性

教师对于教学理念的守旧和滞后，导致对于课程结构划分上的不合理。许多教师对于课堂上的教学仅包含绘画技法上的枯燥讲解，且操作上对于没有丝毫基础的高中来说难度过大，使学生难以进行动手的操作和模仿，长此以往还会使学生的学习积极性和学习自信心受到极大的挫伤。尤其对于高中阶段的学生来说，学生的接受能力和认知能力已经发育完善，可以进行美术鉴赏、艺术鉴赏等方面的学习。而教师却并没有针对高中阶段学生的情况将课程结构进行划分和改进，既没有结合学生的个性特征和发展需求来进行授课，也不利于激发学生的学习兴趣，难以让学生感受到学习的快乐和成就感。

4.3 教学方法落后

在开展高中美术课堂教学工作的过程中，教师的教学方法不够创新，导致学生学习效率低下，严重影响学生的高效学习。同时部分高校对美术教育不够重视，缺乏充足的物力以及财力支持，导致难以满足美术教育的基本需求，缺乏各种新型科技以及设备，致使美术教学水平停滞不前。教师长期应用传统说教的教学方法开展课堂教学，不利于学生快速掌握美术知识。因此，在当下的高中美术课堂教学工作开展过程中，教师应该重视自身教学方法的创新优化，提高学生的课堂参与度，促进教学工作的高效开展。

5 教育信息化视域下的高中美术欣赏教学优化建议

5.1 运用信息技术，创新教学模式

在信息技术飞速发展的时代，我国高中美术课堂教学方法也应当与时俱进，采用更加新型的教学设施及教学技术提升课堂教学效果。为此，在具体的教学过程中，教师应当结合学生实际情况以及教学内容来合理运用信息技术，确保该技术方法不仅可以带给学生学习上的帮助，而且还不会影响到整个课堂教学原本的进度，有效实现美术课堂的素质教育目标。举例说明，在学习《中国古典园林艺术》时，由于教材中涉及到大量的园林景观，仅仅通过图片与文字的呈现，很难让学生对美术获得更深次的认识，因此教师可以借助互联网设计沉浸式多媒体课件，充分激发学生的审美意识，发挥课堂教学优势。

5.2 充分发挥学生课堂主体作用

在美术教育教学过程中，教师要坚持以学生为中心和重心，充分发挥学生课堂主体作用，侧重提升学生自主学习和刻苦钻研能力。教师在美术课堂教学中要扮演好指导者和参与者以及组织者的角色，调动学生对美术学习的积极性和自主性。在美术教学中教师要将现代信息技术与美术教学相结合，充分发挥现代信息技术的功能作用，借助现代信息技术丰富美术教育教学资源，收集作品创作背景和作品创作素材等教学资料，为学生更好的进行作品鉴赏做充足准备。例如，教师可利用现代信息技术收集和作品有关的创作背景资料，作者详细介绍资料，作品绘画技巧和故事内容解读等资料，学生可通过这些资料实现对作品的多角度欣赏，对提升学生自主学习能力和创新能力有极大的促进作用。同时，有利于学生对作品更深层次的理解，在作品的赏析中不断提升自身艺术鉴赏能力。

5.3 利用信息技术进行教学重难点突破

教育信息化视域下，对美术教师在教学中进行重难点方面的突破，是一种较为良好的手段，可以将声音与色彩、动态与静态均进行有效结合，将抽象转化为具象，充分调动学生的多种感官。例如，在教授“异域的憧憬”这部分内容时，除了介绍唐三彩中是怎样对异域的胡人进行描绘之外，还可以将作品进行动态展示，让作品活起来。感受人物的心情和创作意图，使得美术欣赏的教学效果进一步清晰化、明朗化。例如，教授“走进博物馆”这一部分内容时，也可以播放一些相关纪录片，生动展示博物馆中的藏品以及博物馆的变迁，例如，《敦煌画派》《卢浮宫之旅》等，让学生走进作品背后的秘密，也会令课堂氛围变得更加热烈。

5.4 让教学贴近生活

当下的高中生从小接触互联网，其思考模式和生活方式等都在一定程度上受互联网影响，因此，将现代网络技术应用于美术授课中，能让学生在学习过程中有更强的学习兴趣，进而更容易接受相应的美术知识。教师可以借助网络将复杂的美术知识进行简单处理，让高中生能更加高效地掌握美术知识;鼓励学生对生活中的事物用自己的眼光结合学习的美术知识展开欣赏，使其能在现实生活中发现美、创造美，进而形成正确的价值观和审美观等。例如，在学习人美版高中美术鉴赏“漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美”一课时，教师可以用多媒体展示《艾普色姆的赛马》《记录马奔跑过程的连续摄影》，明确本课的授课目标，即让高中生对美术作品的形式美和艺术美有所了解，并且懂得美术作品中的形式美和艺术美的基本原则在其作品上的表现。授课的重点是让学生对美的语言规则和语言元素等有更多的了解，进而掌握本课的知识点。教师要让学生在概念和作品间建立相应的联系，并能从日常的生活中发现美，用欣赏美术作品的形式美和艺术美等视角欣赏相关事物。

5.5 准确掌握学生学情学况

在美术课程教学中，教师将现代信息技术广泛应用到教学中，使学生可以更直观、更容易、更好的理解艺术作品的内涵，与此同时，教师对学生的反馈要多加重视，以学生的实际需求和个性特征为依据，及时调整教学计划和教学方案，以此保证教学效果。教师在美术课程教学中，可在最佳教育时机组织学生进行作品创作。例如，教师可组织学生开展以不同节日为主体的美术作品创作活动，引导学生运用已掌握的美术绘画技巧和知识进行主体创作。在实践操作中，有利于教师对学生绘画技能掌握情况进行观察和指导，收集学情，做好教学革新素材积累，也有利于教师对现代信息技术教学效果做出判断，这种方式有利于提升学生对美术课程的学习兴趣，调动学生对美术学习的积极性，从而提升学生美术绘画能力。

5.6 利用信息技术进行动态化赏析

传统教学方式中，美术欣赏课程仅仅依靠教材中静态的美术作品的缩印版图片进行教学，单调而乏味，从而导致学生无法对美术作品进行全方位、多角度和立体化的欣赏，教學效果和学习质量都大打折扣。因此，美术教师可以通过信息化技术实施动态教学，让学生感受到美术作品的动态美，例如，学习“礼仪与文化”这一部分内容时，可以通过短片展示从商朝开始的礼仪发展与文化的演进过程，并展示不同时期的礼仪习俗与文化风尚，让学生形成一种连贯的、整体的美术思维;或者观看《宋城千古情》这类舞台剧的影像，让学生深刻体会美术发展和文化发展的变迁，并对此留下更为深刻的印象。

5.7 结合创作，提升学生的美术表现能力

美术创作与鉴赏是一体的，是一个完整的过程。美术表现能力提升的方法有很多种，除了传统的美术教学方式，新兴多媒体技术在学生美术素养的培育中同样具有重要的作用。教师可以结合具体的美术作品，将传统与现代相结合，创设丰富活泼、充满意蕴的美术教学氛围，增强学生的美术表现能力，提升学生的美术素养。例如，讲授中国瓷器相关知识时，教师可以借助多媒体寻找和搜集瓷器制作的详细过程，增强美术作品的艺术感染力，增加学生的视觉冲击力。此外，有条件的教师或学校还可以购买、储备一些瓷器，在教学过程中让学生赏析，以帮助学生更好地记住它们的名称及特点，了解它们的用途和制作过程。

6 现代信息技术与高中美术教育相融合的有效价值

随着科技的不断发展与创新，现代信息技术已经逐渐融入到人们的日常生活之中，无论是在何种领域，现代信息技术都受到了高度重视并被广泛应用，在教育领域中其已经成为教师们构建高效课堂的重要手段。

首先，美术课程的教学资源以及提供给学生的交流与学习平台都依赖于现代信息技术与高中美术教育的相融，由于目前高中美术教学存在有一定弊端与缺陷，美术教学时间受到限制，加上学生备受高考的压力，故而导致学生在美术教学的课堂上只能够学习部分有关美术的知识内容，无法真正感受到美术的魅力。很多高校并不会将关注点放在美术教育之上，不仅未设置专门的美术画室，而且教师们也未统一组织学生进行写生等活动，所有的美术教学都在室内进行开展，受到各种因素的影响，导致美术课程并未真正渗透入学生的学习生涯之中。因此，结合高中美术教育的现状以及影响美术教育发展的相关因素，通过利用现代信息技术能够使美术教学更加多样化，不仅能够借助视频、图片以及讲解等各种方式丰富美术资源，而且学生也能够更加切实地感受到美术作品所表达出的情感，对课程教学效率的提高有着较好的作用，也促使高中美术教育向着更加光明的道路发展。

其次，高中美术教育与现代信息技术相融合能够加强学生的美术体验感，从视觉层次上促使学生提升对美术的兴趣，使学习体验感更加强烈。在以往的教育模式中，教师们只能够通过语言进行描述，对学生而言缺乏一定的视觉冲击以及感官刺激，导致学生的体验感不佳，从而导致学习效率也不高。故而基于此，利用现代信息技术能够获得更加全面的资源，从视觉以及感官层次上予以学生更加强烈的冲击，使学生如临其境，深度感受到美术的感染力，在对美术作品的鉴赏能力以及理解美术作品所表达的情感方面有着十分积极的影响。

最后，由于美术与学生的审美以及艺术修养息息相关，现代信息技术与高中美术相融合能够从根源上提升学生的审美情趣以及艺术涵养。学生除了具备一定的知识文化以外，还需拥有良好的品质素养以及高尚的情操，只有这样才能够感受到生活的魅力，发挥自身的人生价值。审美以及修养是美术教育给学生带来的显著成果，其发挥着不可或缺的作用，利用现代信息技术能够在培养美术鉴赏能力的同时提升学生的自身素质修养，促使学生多方面综合发展。同时学生自己还能够借助现代信息技术寻找自身所需的美术知识，从各个平台寻求与自己志同道合的优秀人才，不断满足自己的学习需求，培养自身的艺术修养以及高尚情操。

7 结束语

总而言之，在信息技术不断发展的背景下，将其与高中美术授课进行充分结合，能在很大程度上提高课堂授课效率，因此，教师在实际的课堂授课中要充分应用多媒體技术，转变传统授课观念，改变授课方法，将美术授课与信息技术充分融合，并且与学生的实际生活相结合，帮助学生更好地欣赏生活中的事物，进而提高其学习的效率，加强学习印象。同时在融合过程中还需注重多元化的融合方式，向学生传递艺术作品的人文精神，促使教育领域更具活力与生命力。作为美术教师，不仅要积极学习先进的教学思想，合理看待当前教学中存在的问题，同时还要不断在实践中总结经验和教训，并探索新的教学方法，进一步提升高中美术课堂教学的质量，促进高中生的多方能力发展。

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