单丹丹

摘 要：口语交际是与人交往的前提，尤其对于小学低年级的学生来说，打好言语关的基础是重中之重，本文通过统编版与人教版教材口语交际模块的编排对比，发现两者的优势与不足，并从多个角度提供具有针对性的教学对策，以达到教师教育高效的目的。

关键词：语文教材 口语交际 编写对比

随着新课程改革的发展，“文明、知礼”成为口语交际的特色之一。口语交际的文明体现在说以文明话，辅以文明动作，做以文明事情;所谓知礼是指明确交际场合、运用交际方法、附以交际技巧，懂得交际礼仪。教学措施应根据口语交际的特点，紧扣主题，切合目标，延长外延，适度教学。

1 编写背景对比

《义务教育语文课程标准（2011年）》（简称《课程标准（2011）》相对于《全日制课程标准2001（实验稿）》对学生所具备的口语交际能力尤为重视[1]。新课标（2011）指出，口语交际能力是现代公民的必须具备的能力之一，要根据学生的身心发展规律，分步骤分学段地培养学生倾听、表达以及应对的能力，由于低年段是在校学习的起始阶段，在这个阶段让学生了解听说，会听说是尤其重要，以便能促进学生和谐地在日常生活中进行人际交流和交往的长远发展。

2 编写思路对比

2.1 立足人文主题，培养语文素养

相比人教版来说，统编版教材编写思路最新颖的变化就是采用了双线组元结构，一是人文素养，二是语文要素[2]。这一双线结构在低年段口语交际模块中展现的淋漓尽致……