车佳芸

摘要：道德与法治是学生学习的重要课程，对于学生价值取向的确立都有重要的影响作用。本文立足于小学道德与法治课堂教学实践活动，分别从“多媒体导入法，激发学习兴趣”“丰富实践活动，提升实践效果”“构建生活课堂，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对小学道德与法治高效课堂的构建研究进行了初步地分析和探索。

关键词：小学道德与法治;高效课堂;构建研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

从教育发展层面来看，传统的应试教育显然已经不能适应当今社会的教学现状，也无法满足培育新一代创新性思维人才的培育，素质教学逐渐开始受到教师的重视。因此，为了更好地推行素质教学，各个学科也发生了一定的变化，知识开始多样化，还配置了大量的图文。其中，图画是小学思想品德教材之中重要的组成部分，不仅形象直观，而且生动活泼，深受小学生的喜爱和欢迎。然而，部分教师在教学时，只注重文字内容的教学，而忽视与文字密不可分的圖画教学，一方面提升学生学习难度，无法帮助学生直观感受文字含义，另一方面割裂图画与文字的密切关系，很容易造成张冠李戴的情况出现，从而使得教学失去应用的趣味。因此，任课教师需要根据自己多年的教学经验设计新怡的教学方式来进行各方面的综合考虑，运用各种多样化的教学方法来提高课堂气氛，实施道德与法治兴趣教学，对繁琐枯燥的学习过程进行优化。

一、多媒体导入法，激发学习兴趣

在现在科技发展迅速的时代中，课堂教学也变得科技化起来。任课教师通过自己的教学经验来设计教学，来使得教学与图像、视频加以整合，使得课堂教学变得生动、鲜活，有效激发学生的学习兴趣，以便达到任课教师课堂教学目的。

如教学“学习使我快乐”为例，首先任课教师采取多媒体展示视频，引导学生加以观看。视频一：小红在教师的引导下认真学习，在期末考试时获得了一个不错的学习。回到家中，小红的父母十分开心，不仅奖励了小红梦寐以求的连衣裙，还带领小红去游乐园玩耍。视频二：夏红的学习成绩一直都不太理想，但是在教师和父母的引导之下，夏红的成绩一点一点的提高，夏红、教师、父母都露出了欣慰的微笑。教师提出：学习使我快乐的原因是什么呢？请大家积极发言。

二、丰富实践活动，提升实践效果

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”。然而，以往教师的授课方式多半是“粉笔+黑板”，毫无新意，学生的学习欲望自然会有所降低。因此，在当今时代背景下，教师应该采取科学教学方式授课，有效丰富实践教学活动，如开展实地调研、专题活动等，使得学生运用所学习的知识解决实际问题，强化道德建设，也提升实践效果。

首先任课教师拿出一份《周末安排调查表》，要求学生在调查表之中写出自己的周末安排，完成课前调查。随即，任课教师设立情境教学，共同实施和开展“虚拟周末”活动引导学生将一节课充当一个周末，请学生合理安排周末，使得周末变得积极、愉快、有意义，说出自己的具体做法，并且落实到具体的行为之中。有的学生安排洗衣、听歌、做家务，还有的学生安排做作业、听课……教师引导学生参与“辨认实践活动”鼓励学生认真思考，加以辩证。小红还差半天就要上交作业了，但是小红却沉迷于完成娱乐的项目。小华合理安排了自己的周末安排，并且优先安排重要的事情。不同的活动可以帮助学生学习到不同的知识，有助于学生掌握更多的知识，在实践之中加以运用，可以提升教学效果。

三、构建生活课堂，激发学习兴趣

道德与法治的教学离不开生活，生活之中处处存在道德与法治知识。然而，部分教师重视知识灌输和学生的学习成绩，忽视生活化教学，使得道德与法治教学成为泛泛空谈，拉远学生与知识的距离。因此，教师要开展生活化教学，引导学生在生活化教学之中参与实践，运用自己所学习的知识解决生活问题，有效激发学生的学习热情。

如教学“走进我们的老师”为例，首先任课教师将首先教师谈话导入，引入新的教学内容。“大家喜欢过生日吗？你的生日是哪一天？”学生开始说道：“我的生日是9月27日。”还有的学生说道：“6月1日。”那么，大家知道老师的生日是几月几号吗？随即，教师带领学生走入自己的世界，引导学生深入了解教师，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。

总而言之，道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。学生所处的年龄阶段正是价值观形成的关键时期，正如习总书记所说，是人生的“拔节孕穗期”。如何“拔节孕穗”是我们每个道德与法治教师应思考的重要课题。同时，实践教学是小学道德与法治教育的重要的组成部分，对于学生人品和性格的塑造具有重要的影响作用，甚至影响学生的一生，教师应该引起重视，寻找更为合适、有效的实践教学方式，进而追求更为高效的教学质量。这样，学生在实践之中就可以灵活运用自己所学习的知识，还能加深对于知识的认识和了解，对于学生思想觉悟的提升、品质的塑造都有一定的推动作用。

参考文献

[1]侯燕华. 基于信息技术的道德与法治高效课堂构建[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2020（8）：1.

[2]杜秋雯. 基于生活情境的小学道德与法治高效课堂的构建[J]. 科学咨询， 2020（19）：1.