闵亮

摘要：随着我国教育改革事业的不断推进，一种全新的教学理念，正在受到越来越多的教师的重视。针对我国传统教学来说，其存在教与学分离，学生在学习完成之后无法得到充分的实践的问题，而这一种全新的教学理念可以充分的解决这一问题，教师可以借助创客教育来对学生进行相关的引导，让学生成为课堂的主体，也通过创客教育理念来引导学生进行更深度的实践与探索。写作也是影响英语学科教学有效性的重要因素，教师可以以创客理念为指引，尝试着针对初中英语写作教学进行相关的改革推进。基于此笔者结合自身实践经验提出以下几点看法，尝试着抛砖引玉，希望能够为广大教师提供一定的帮助。

关键词：创客;初中英语;写作教学;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

正文：初中英语课程中的知识点较多，其中大部分的知识点都是由单词词汇语法组成的，这意味着初中英语课程中的知识点及其基础，并且英语课程本身作为一门语言类的学科，其需要学生进行相关的口语实践训练，才能够让学生彻底的掌握，并且针对初中英语写作教学来说，教师需要通过循序渐进的引导，才能够促进学生英语写作能力的提升，并且在传统教学之中，教师并没有足够多的时间让学生去进行写作实际训练导致学生的写作能力较低

一、“做中学”为主要路径， 激发学生写作兴趣

教师可以引导学生在实践之中学习，因为实践本身就相当于一个探索的过程，学生在这样一个过程之中可以不断的巩固自身所学，并且验证自己所掌握的知识点相当于一个事半功倍的方法，并且针对于创客理念来说，他更注重学生的实践，在这一点上两者不谋而合，而针对于学生并不对写作感兴趣的问题，教师可以通过写作生活化写作情景化的方式来激发出学生的写作兴趣，增加学生的写作能力。

例如，教师在讲解“This is me”相关的知识点的时候，就会引导学生去进行相关的实践，以此来激发出学生的写作兴趣，因为这一章节的知识点主要讲解一些自我介绍所用到的词语，而对于大部分学生来说，他们可以用中文进行自我介绍，但却无法用英文进行自我介绍，并且自我介绍本身有一定的限制因素，如果学生的准备不够充分，那他在大家面前进行自我介绍的时候会出现一定的问题，因此教师可以尝试着给学生布置一个写自我介绍的英文文稿的任务，让学生能够在进行自我介绍之前做好充足的准备，让学生在实践之中进行学习，也通过这种方式激发出学生的写作兴趣。

二、以任务化、情境化的方式加强对学生写作的训练

任务本身具有一定的引导能力，但对于初中生来说，他们正处在一个叛逆期教师所开展的引导，可能受到学生的抵触。真的，这种情况，教师可以借助创客教育理念来对学生进行相关的引导，因为创客教育理念的重点在于实践并且创造教育理念本身会给予学生较高的自由度，让学生按照自己的想法去进行实际操作，教师在进行写作教学时，不妨借助这一理念，让学生以自由的姿态去进行写作，让学生按照自己的想法写作教师，只需要规定一个字数限制即可。

例如，教师在讲解“Let's play sports”相关的知识点的时候，就可以通过任务化的方式来加强学生的写作训练，首先文章中所学习的知识点大都与运动相关，而对于大部分初中生来说运动是他们生活的一部分，但他们不知道自己经常进行的运动的英文单词是什么，而教师可以借助这一点来激发出学生的兴趣，比如有的学生喜欢打篮球，教师就可以对学生提问打篮球的英文单词是什么？学生需要回答play basketball。在這种一问一答的模式之中，学生对于知识点的理解更加透彻，并且学生可以通过实践来掌握知识点。

三、开发创客课程， 开展自主、探究式学习

创客课程的开展也是非常重要的，创客虽然会具有较高的自由度，但其本身具有一定的荣誉，即兴创客教育理念开展的目的，也只是为了促进学生综合能力的提升，因此教师需要注重自主探究式学习的开展，并让学生能够在探索的过程中不断提高自身实力，让学生能够朝着正确的方向探索，这才是真正的创客理念。

例如，教师在讲解“Welcome to our school”相关的知识点的时候，也需要注重创客课程的开发，因为对于大部分学生来说，创客教育是一种全新的理念，他们并不知道这样的理念对自身的提升体现在什么地方，而创客课程可以将这一理念最大化的呈现在学生面前，比如这一章节的内容主要与学校有关，学生本身就生活在学校之中，教师可以将文章之中的情境套用在学生身上，让学生进行实际的探索。同时教师需要加入到探索之中，通过细心的引导来促进学生综合能力的提升。

总而言之，创客理念与初中英语写作教学的结合，是一个非常不错的选择，并且对于大部分学生来说，创客理念具有较强的新奇性和自由性，他们更喜欢这种自由探索的方式，并且在自由探索的过程，中学生会不断的巩固自己所学，当然教师也需要拥有一个完整的逻辑循环，让创客理念能够遵循着某个特定的循环或者特定的方向前进，以此来确保学生的发展，不会出现问题。

参考文献

[1]于长敬.思维导图在初中英语教学中的应用探讨[J].新课程，2021（50）：114.

[2]陈韬.探析支架式教学法在初中英语写作教学中的应用[J].新课程，2021（50）：115.