薛红银

摘要：地理的学习可以让学生更好地了解国家的地理地貌，风土人情，可以增强学生对于国家的认同感和归属感。新课改对教学质量和教学效率提出了更高的要求，不仅要向课堂问质量，还要向课堂问效果。地理是初中阶段必修的课程之一，但初中生对地理的认知相对有限，主观上对地理学科不够重视，导致地理课堂教学效果不理想。构建高效课堂是当前地理教学提质增效的关键，让学生拥有一个良好的学习氛围和获得更好的能力提升和发展，同时，选择科学的教学模式进而实现课程教学效率最大化。

关键词：初中地理;高效课堂;构建策略;兴趣;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课标的改动下，许多学校针对教学模式都在积极的研究和探索，因为这不仅是提高教学效率的好方法，还能让学生真正爱上学习。因此，教师会针对不同的学生采用不同的教学手段，这就可能导致一百个孩子需要有一百种教学方式。高效课堂是初中阶段教师都极力推荐的一种教学模式，它不仅能够激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，还对提高学生的学习效果有着重大的意义。

一、关于初中地理教学现状的相关分析

目前，初中地理教学仍存在一些不足之处。在教学理念上，教师主导课堂，进行灌输式教学的习惯依然占据主流，既打消了学生自主学习的积极性，也不利于学生吸收和消化地理知识。在教学方法上，教师受应试教育心理的影响，习惯把学生的考试成绩当成唯一的教学指标，在地理教学中往往忽视学生综合地理素养的发展，重讲解，轻启迪;重课本，轻实践;重灌输，轻交流;重做题，轻思考等教学陋习依然普遍存在，学生通过地理学习，除了获得一些基本的地理知识外，探索精神，实践能力都难以发展，对学习地理的重要价值和意义也缺乏应有的认识和了解。另外，在个人素养上，一些教师由于缺乏对核心素养的认识，实践积极性不够，实践方向不明，也严重限制了学科核心素养的指导价值。

二、初中阶段地理教学高效课堂的构建策略思考

（一）采用游戏化的教学模式，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师想要激发学生学习地理的兴趣，首先要做的是，让学生正确的认识地理这一学科。让学生从内心懂得，地理不是死记硬背的知识，而是学习了地理这门学科后，对我们未来的生活和生存都有很大的帮助，并且是可以改变我们的生活的知识。教师可以通过各种方式来激发学生对地理学科的兴趣，认真做好每一节课的讲解。教学中，教师可以采用“游戏化”的教学模式，让学生们在轻松愉快的氛围下去学习地理知识，良好的学习环境，会激发学生求知欲望和探索欲望[1]。如，在学习《世界的语言和宗教》时，教师可以设置一些小游戏，来帮助学生了解我们身边的地理知识。在进行游戏之前，教师可以将学生分成四人一组，并且提出问题：同学们，你们知道世界上有哪些种语言吗？又有哪些宗教呢？让每个小组比赛，看哪个小组想到的多，让学生们比一比哪个小组知道的语言种类多，哪个小组知道宗教种类。在发言表述之前，让小组进行讨论和总结，最后选出一位同学作为代表来陈述。采用这样游戏化的教学方式，来激发学生的学习兴趣。

（二）积极鼓励学生自主参与学习，提升课堂学习效率

教师构建高效课堂的目的是让学生学习掌握更多的知识，课堂教学的主体是学生，所以说，教师在课堂教学中，要注重学生的主体地位，需要积极地鼓励学生自主的参与到课堂学习中。自主学习对于学生来说，是一个十分重要的好习惯。能够自主学习的学生，就会探究地理的学习方式，这对学生学习效率的提升具有重要意义。学生自主探究学习，对于建设高校课堂具有极大的促进作用。如，在教学《气温的变化》这一节的时候，教师可以根据当地的气温变化，让学生观察早上、中午、晚上的气温变化。让学生们探究导致气温变化的原因有哪些。气温是与我们日常生活息息相关，所以说学生也有强烈的探索欲望，想要揭开心中的疑惑，于是就积极自主的参与到地理学科的学习探究中。学生自主学习的习惯养成，十分有利于地理高效课堂的构建。

（三）教师要处理好角色与观念的转变

传统的地理教学中，学校对地理科目的重视度不够，导致教师在课堂教学中对学生的要求也只是背诵和记忆。想要构建地理高效课堂，首先，教师要对地理科目的观念转变。其次是，教师要具有合理高效的教学方式，才能正确的引导学生学习，构建地理高效课堂。教师不仅是课堂教学的领导者，还是学生学习的领导者，所以说，在地理课堂教学前，教师要进行充分的备课准备，认真负责的讲解每一堂课。传统地理教学中，只是教师一味的讲解，没有顾及学生是否参与到教学中来，随着新课改的深入，这种落后的教育观念显然不适合现在的学生学习，因此，教师的教学方式和教学思想应该与时俱进，不断的学习新的知识，更新自身教学观念，多与学生进行沟通交流，与学生建立一种平等、和谐的师生关系，促进地理教学的高效发展。

（四）结合思维导图的使用，提升学生知识网构建的能力

初中地理是一门知识点繁多，学科交叉性强，覆盖面广的学科，在学生学习的过程中会遇到记忆繁琐，知识点不连贯，知识点混淆的问题，这时就需要采用思维导图的方式，来帮助学生构建知识网[2]。一套好的学习、归纳、记忆的方法，才能让学生有条理的进行学习。思维导图是一种简洁，清晰，高效的归纳方法，对于学生的学习具有很大帮助。因此，思维导图是一種十分高效的学习方式，这种方式可以帮助学生整理知识点，归纳知识点。最终达到帮助学生更好的学习地理这一学科。

（五）帮助学生将地理知识灵活的运用

在生活实际中地理学科是一门综合性十分强的学科，地理与人们的生活、生产息息相关。所以说，地理学科的实用性非常强。学生通过学习地理这一科目，可以很好的提升空间认知能力，同时有助于学生系统化的了解一个地区的各项发展情况，还能够培养学生综合分析问题的能力。教师在教学过程中，要将地理课本的知识与现实生活相联系，慢慢培养学生灵活使用地理知识的能力。通过教师的合理引导，学生的不断学习，必定会提升学生的地理学习效率，为构建高效课堂助一臂之力。

三、结束语

总之，地理是一门具有实用性的课程，赋予生活很大的帮助，教师在教学的过程中，就不能采用传统的教学方式，可以理论知识和现实生活相结合，加强学生的理解，让学生能够更好地将理论运用在实际生活中。教师的教学方式和教学内容，要根据学生的现实因素不停地做出改变和调整，这样才能很好地引导学生对于地理知识进行掌握，才能为创建高效地理课堂夯实基础。

参考文献

[1]周莉.巧用思维导图构建高中地理高效课堂[J].中学政史地（教学指导），2021（11）：81-82.

[2]牛防震.构建高效初中地理课堂，提升地理核心素养[J].中国教师，2021（S1）：36.