袁杰

摘要：基于新课改的持续深化，新时期小学语文阅读课堂，一方面应注重基础知识能否扎实掌握，另一方助力学生核心素养、学习能力的提高。对此，本文立足当前的阅读教学现状，简要分析阅读教学的主要限制因素，并从自主学习视角出发提出相应的提升策略。

关键词：阅读教学;自主学习;农村小学;策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：有关自主学习模式，教师不仅要发挥主导作用还应和教学目标相结合，充分调动其学习主动性，在探究与实践中学习语文知识，逐渐强化个人综合能力。由此，语文教师需突出学生在课堂学习中的主体地位，选取针对性的教学方法，制定科学的教学计划，以此为自主学习活动提供指导，让学生能够在此过程中形成正确的学习习惯、形成良好的阅读思维。

一、简析阅读教学的主要限制因素

教育改革的推进，为我国小学教育事业带来诸多发展机遇，可针对教学条件较为落后的农村地区而言，在进行阅读教学时依然存在一些限制因素，难以提升阅读课堂教学的实效性。至于主要的限制因素如下：

第一，受到农村小学师资条件的客观限制，未能理清阅读教学的核心本质、基本内涵。同时，因为没有在课堂中未有效使用现代化的教学方法，导致阅读教学效率偏低。

第二，针对农村小学生而言，不仅阅读量偏小而且阅读范围相对狭窄，一般是利用课本教材中的知识来开展阅读教学，这样难以满足学生实际的阅读需求。还有一些家长由于长时间忙于劳作，学生在缺少良好的阅读氛围，在一定程度上限制了阅读能力的提高和发展。

二、简析自主学习模式的具体应用路径

（一）教学方法有效创新，灵活运用角色扮演法

在阅读课堂中落实角色扮演法，可以调动学生的参与主动性，助力人文情感的培养。基于此，依据文本内容进行“小剧本”的编制。让学生通过扮演当中的一些人物角色，在互动过程中体验不同的思想情感，同时在情境中锻炼表达技巧，由此提升教学效果。

以《将相和》为例，教师便可依据教材内容让学生自己编制剧本。学生通过扮演廉颇、蔺相如等角色，在语言、动作中还原当时的情境。在台词中让学生体会到凌相如的优秀品质、廉颇勇于改过的优秀精神，以此完成核心素养的培养。教师也可以植入此专题的文化知识，激发学生内心的爱国情怀，让学生清楚在做事前需要顾全大局。

（二）教学资源有机整合，培养自主阅读意识

有关阅读资源的整合，教师应该尊重一般性学习规律，组织学生进行语文知识的积累。通过丰富的手段强化阅读学习的趣味性，以此熏陶阅读意识。教师应该采取“生活化”的阅读教学手段，提高其自主阅读兴趣，将学习路径打通后才可以更好地吸收及沉淀所学知识。

例如进行《松鼠》的课堂教学时，教师可组织学生到自然环境中观察松鼠的动作形态，让学生更好和教学情境相融合。教师也可以运用多媒体设备向学生播放关于松鼠的纪录片，另外教师可借此渗透动物保护意识，让学生以“我爱小松鼠”为题写一篇课堂小练笔。然后通过交流探讨，锻炼表达能力并且体验丰富的语文情感。同时，学生也可以寻找和“松鼠”有关的阅读教材，因为这些书籍和学生的性格爱好相符，所以在阅读过程中会更认真仔细，旨在实现拓展性阅读。教师还需遵循积累原则，出于挣脱教材课本的桎梏，教师需要适当引入一些课外知识，将教学内涵进一步丰富。以《牛郎织女》为例，教师可以和有关历史知识相结合，实施自主式阅读教育。出于提高教学效果，让学生选择自己从不同渠道听到的“牛郎织女”故事，在课堂中讲述。有关此过程不仅学生会集中学习注意力，还能扩充知识储备，丰富自主阅读内容。

（三）通过多样化阅读模式，辅助学生自主学习

教师需要在确保课堂纪律的同时，尽可能满足学生具体的阅读需求，旨在促进良好阅读习惯的养成。教师可将《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》构成自主群文阅读。教师可以设置循序渐进的学习目标：（1）以小组为单位进行诗意疏通，完成表层解读;（2）在字词中体会当中的意味，完成中层解读;（3）深入挖掘其中的意蕴，完成深度解读。通过学生之间的思想交流，并且鼓励其提出质疑，在问题解决的过程中形成自主学习意识。另外，在阅读课堂教学中，教师还要重点培养合作交流、认字识字等综合能力。依托科学的自主阅读评价模式，在家长监督和教师指导中，找寻阅读能力的培养基点，辅助学生有效完成各项阅读任务。以《鸟的天堂》为例，教师可以布置一些实践作业。让家长利用课余时间带領学生走进大自然，观察自然环境中的小鸟，然后家长录制学生阅读文章的视频，敦促学生进行语文知识的积累，进而在本质上强化学习能力。

结束语：组织学生进行自主语文阅读活动，一方面可以满足其个性化的阅读需求，另一方面激发其主体意识，助力有效语文阅读课堂的构建。在阅读教学中灵活运用自主学习模式，进一步增强课堂活力，依托良好的交流互动完成知识的输出及输入，锻炼学生的思维品质与学习技能，在根本上培养学生的学科核心素养。

参考文献

[1]卢国平.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2016，20（20）：104-105.

[2]田小丽.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].考试周刊，2018（05）：58-58.

[3]骆丽梅.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].祖国，2016（23）：1.