李鸿凌

(福建师范大学地理科学学院 福建福州 350007)

初中学段地理课程内容以区域地理为主，揭示各区域的自然特点与人文特点，阐述区域之间不同的地理概况与发展差异。教育部关于印发《教育信息化2.0 行动计划》的通知提到要通过实施教育信息化2.0 行动计划到2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标[1]。在教育信息化时代，将信息技术工具与学科融合是推动教育信息化的重要方式。因此，笔者以八年级《地理》(人教版·下册)“祖国的首都——北京”一节为例，探索交互式电子白板(以下简称“白板”)在初中区域地理教学中的应用。

一、教学课例探究

(一)课标解读

学生运用地图认识北京市区位特征，并综合北京的自然和人文要素评价北京市的地理位置；认识北京市的文化历史、城市职能等人文地理特征，并理解自然地理特点对城市环境的影响及城市的可持续发展[2]。

(二)设计思路

“地图”是地理的第二语言，白板的交互性和可操作性深化地图的使用，师生可以直接在白板上对地图、统计图等数据图表进行系列操作。学生认识区域的自然环境特点，必须从区域位置和区域自然条件两方面着手，而地图是学习的媒介。交互式白板的使用将促进地图教学，提升教学效果，进而培养学生的区域位置认知和区域特征认知。

白板促进媒体工具与课堂教学的无缝结合，如与情景式教学、项目式教学等教学方法相结合，使课堂更具张力。教学提倡师生互动，力求做到以学生为主，白板实现“机器性的人机交互走向生成性的人机交互”。……