周茜

摘要 随着课改的深入，将科学研究领域的论证方式引入课堂，有助于发展学生的科学思维。在学习减数分裂概念和过程的基础上，将论证的方式应用于核心问题的解决，帮助学生深刻理解了减数分裂染色体减半的实质，以及形成配子遗传多样性的机制。同时，在论证过程中发展了科学思维，理解了科学本质。

关键词 科学论证 科学思维 生物学教学

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出高中生物学课程的目标之一是形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证。可见，对生物学议题展开论证是促进科学思维发展的

重要途径。将科学研究领域的论证方式引入課堂，让学生对所得的证据和主张进行解释、权衡、辩护及评价，对探究过程和结果进行质疑与批判，就是让学生经历科学家评价资料、提出主张、为主张进行辩驳等构建理论知识的过程。这样的学习不是对所学内容的完善表征，而是所学内容的个人阐释。不仅涉及储存个人对事实和观点的阐释，还涉及要用科学思维在不同观点和已有知识之间建立逻辑关系，构建意义和理解，促进科学思维的发展。下面以“减数分裂”一节为例，探讨论证教学促进减数分裂教学意义深度理解的方法和策略。

1减数分裂的教学分析

减数分裂是《必修2·遗传与进化》第二章第一节的教学内容。……