张俊美

我国的教育从最初的重视对学生的双基培养，到上世纪初的重视培养学生的三维目标，再发展到当今倡导培养学生的核心素养。在生物学教学过程中，教师不仅要教授学生基本的生物学理论知识，更要注重培养学生的生物学学科核心素养，充分关注生命观念、科学思维、科学探究和社会责任这四个要素，提高学生运用生物学知识对问题进行分析与解决的思维能力。在生物课堂中对学生的生物学学科核心素养进行培养，不仅能够提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，更能提高学生适应社会、未来自身发展的能力。

1基于生物学科核心素养的教学内涵

《中国学生发展核心素养》提出，使核心素养成为学生需要具备的基本素养，使学生逐渐适应社会、自身的发展。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》指出：生物学学科核心素养应从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个要素贯穿整个生物课程。生命观念就是指学生学习生物学课程后能理解较大范围的生物学事件和生命现象，在面对现实生活的实际问题和挑战时具有更好的解释力和决策能力。生命观念是生物学学科核心素养之首，凸现其在生物学课程中的地位和其育人价值。科学思维是指在生物学的学习过程中获得的解决问题的思维方法与思维习惯，包括在学习过程中创造性思维、问题归纳概括思维、推理思维等，与实际问题相结合，认识事物，并且运用生物学中的理性思维科学解决现实中出现的问题，指导行为等。……