刘刚

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。生物学教学是实现审美教育的良好途径和载体之一，生物學与其他自然科学不同之处在于，它是对生命现象及规律的研究。生物学教师和学生分享的不仅有知识、技能、观念和精神，还应有科学审美能力。因此，生物学教师只有教会学生如何发现生命之美，如何理解生命之贵，才能使学生珍惜生命、健康生活。

1以技术之先，感微观之美

在学习《必修1·分子与细胞》时，教师可组织学生利用数码显微镜观察神奇而美丽的微观世界。学生可以看到艳丽而圆润的花药和花粉粒、环流翠绿的叶绿体、发生质壁分离与复原的紫色洋葱细胞，也可以看到孔雀鱼尾鳍的血液流动等，从而感叹生命的奥秘与美丽，极大地激发了探索生命现象的兴趣与动力。虽然，数码显微镜不能观察到分子层面，但教师可以展示蛋白质等生物大分子的空间结构，使学生感悟分子的结构之美，并介绍某些疾病的产生、预防、治疗均与这神秘的结构有关;同时介绍最先进的冷冻电镜技术，让学生体会到人类在寻美之旅过程中离不开技术的进步。在现代先进科学技术的支持下，微观之美在学生心中得到了更为直观的体现，美育也贯穿于生物学习始终。

2以文学之精，感自然之美

《渔歌子》里的“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。……