蒋桂林

1我国目前高中阶段健康教育的现状

我国现行的普通高中课程体系将健康教育放到体育与健康课程领域中，包括心理健康和身体健康，课程标准要求在3年的体育与健康课教学中，必须安排1个学分的健康教育专题教学内容（l8学时），各校可相对集中安排，也可以有计划地分散安排，或用集中安排与分散安排相结合的方式进行健康教育专题的教学，但最好在高中一年级和高中二年级完成健康教育专题的教学任务。在教学实施的过程中，各校可采取讲授与实践、参观健康教育展览或戒毒所等）相结合的形式进行。由于体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的课程，十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。所以，无论是课程标准中的内容安排、学分安排（11个必修学分中只占1个学分），还是教师及学生对健康教育的重视程度、教师讲授健康知识的自身水平、学生有限的体育与健康课十分希望到操场活动活动的迫切愿望等都会导致学校、教师和学生重体育运动轻健康教育的结果。学校层面跟健康教育有关的机构和课程除体育组教师（体育与健康课程）外，一般还有校医（校医务室）、心理教师（心理咨询室）、生物组教师（生物课程中的相关内容）、校本选修或讲座等。校医在健康教育方面侧重于一般的传染病的预防及宣传、急救技能的培训等，心理教师侧重于心理健康的调节教育，而生物学科中包含了许多健康方面的知识，教师在教学中可能会进行渗透，健康方面的校本选修课或讲座往往针对性比较强、但受众面窄。……