盛淑娴

【摘要】音乐是人们在生产生活中创造出来的独特的文化，初中音乐教学作为基础教育的重要组成部分，对于提升人的综合素养起着关键的作用。因而，需要得到广泛的关注和重视。新的时代需要全新的人才，在新课程改革实施的背景下，如何结合新的教学形势，开展新的教学活动，就成为初中音乐教师需要思考的问题之一。本文主要分析了当前初中音乐教学存在的问题，并提出了一定的策略，以供大家参考。

【关键词】初中；音乐教学；问题；对策

【中图分类号】G633.951【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0152—02

随着新课改的不断推进和深入，我们对初中音乐课堂提出了更高的要求，初中音乐教学的目的不再仅局限于传授给学生知识，更在于培养学生的能力，使得学生养成良好的习惯，提高学生的素养。因而，如何提高初中音乐教学的有效性就成为摆在广大教师面前的重要课题。下面，笔者结合工作实际谈几点粗浅的认识。

一、当前初中音乐教学存在的问题

1.学校和教师对音乐教学不够重视。由于受传统教学观念的影响，一些学校和教师对于音乐课不够重视，很多学校都把学生的学习成绩和升学率放在首位，重视对学生语数外的学习，而把音乐课当作副科来对待，有时还会被其他主科所占用。有的教师在上音乐课时，只注重乐理知识的讲授，不注重学生学习的自主性，这就造成学生对音乐教学失去兴趣，没有了学习的动力，学习效率自然不高[1]。

2.教师教学方法陈旧、落后。调查发现，现在的音乐课堂，很多教师都采用传统的灌输式的教学方法，教师在台上讲个不停，学生在台下听得昏昏欲睡，课堂氛围较为沉闷，导致学生学习积极性不高。还有的学校由于教学设备陈旧、老化，导致一些教师无法与时俱进地开展教学，这也在很大程度上打击了学生学习音乐的积极性和主动性[2]。

3.课堂教学效率低下。目前，很多初中学校都将学生的重点放在中考上，导致音乐教师在教学中缺乏积极性。在音乐教学中，教师无法全身心地投入其中，因而教学效率也不高。大多数情况下，学生都将音乐课堂当作放松、休息的时间，要么趴着睡觉，要么跟同桌说悄悄话，对于教师所讲的内容也是左耳进、右耳出，课堂教学效率低下。

4.初中音乐教师素养还需不断提高。受传统应试教育的影响，很多学校往往只注重语数外的教学，而对美术、音乐等课程的重视程度不高，这就导致学校在招聘音乐教师时，对音乐教师的专业素养要求不高，导致音乐教师的素质参差不齐，这就无形中阻碍了音乐教学效率的提高，也影响了学生的全面发展[3]。

二、解决策略

1.提高对音乐教学的重视程度。音乐作为人类文化传承的重要载体，意义深远。音乐中含有丰富的审美情趣，学生只有了解其中真善美的意境，才能产生强烈的情绪审美体验。学生们学习音乐不仅能了解多元的世界文化，拓宽知识面，还能陶冶情操，有效提升学生的民族认同感，所以，作为学校和教师，都应提高对音乐教学的重视程度，促使学生上好音乐课[4]。

2.创设情境，促进师生有效互动。传统的音乐课堂中，教师一般都是采用满堂灌的教学模式，学生被动地“听”，教学效率低下。要想提高学生学习的主动性，教师就要一改过去的模式，结合学生的性格特点和爱好创设趣味性、探索性强的情境，这样就能有效调动学生的积极性，学生通过观察和体验，不仅有利于加深对音乐课程的理解，还能使得学习水平和学习能力进一步提高[5]。此外，我们应认识到，课堂应是开放的，我们不能只局限于机械的教学，而是要多与学生互动，只有通过沟通和交流，才能发现学生在课堂上存在的问题，也才能更有针对性地对学生进行指导，进而促使学生不断进步和发展。

3.开展小组合作学习，激发学生有效学习的内驱力。初中生正处于青春期，这个时期他们的人生观、价值观和世界观还未形成，他们对未来发展的目标和规划认识不足，在课堂上极易分散注意力，因而学习的积极性和主动性不强，为此，教师可通过开展小组合作学习的模式，为学生提供一个相互交流、共同探讨的机会和平台。如，教师在组织唱歌活动时，可让学生分小组进行演唱并互相交流技巧，对于表现优秀的小组要及时给予奖励，这样就能不断激发学生学习的积极性。教师还可挑选小组中会乐器的学生承担起伴奏的重任，这样让学生充分参与进来，既能培养他们的自信心，又能锻炼他们的动手和动脑能力，能有效地激发学生的学习兴趣，一举多得[6]。

4.提升音乐教师的专业素养。音乐教学是一门艺术，要想成为一名优秀的音乐教师，不仅需要扎实的专业技能，还需要合理的知识结构、良好的音乐素养，这样才能不断提高音乐教学质量。但调查发现，很多学校都存在着音乐教师缺乏的现象，这种现象在农村尤其严重，甚至一些学校的音乐教师都是由其他教师兼任。由于专业技能不强，导致很多教师教学方法较为简单。要想提升学生的音乐素养，让学生爱上音乐，就需要音乐教师不断地提高自己的专业技能，不仅要学习理论知识，还要强化实践能力，长此以往，就能不断提高自己的专业素养[7]。

5.运用信息技术助力音乐教学。随着教学的不断改革，信息技术越来越多地运用在课堂教学中，它不仅突破了传统音乐教学在时间与空间上的限制，还拓展了学生的视野。生动形象的画面一下子吸引了学生的注意力，学生仿佛置身于其中，不仅提高了学生的学习效率和审美能力，还加强了生动性和直观性，达到了事半功倍的效果[8]。如，在教授《百鸟朝凤》时，我们就可以运用信息技术为学生收集一些图片或视频，让学生先感受唢呐的独特音色，然后再将鸟类的视频为学生展示出来，这样学生就能将音频与鸟的图片进行串联，进而去识别不同声音的独特之处。

6.改革音乐学习评价模式。学习评价是课堂教学的重要一环，发挥好这一环节的作用，对于提高课堂教学效率能起到事半功倍的效果。初中生正处于青春期，这个时期他们渴望得到他人的肯定和赞赏，为此，我们要针对学生的这一特性，改革学习评价模式。首先，我们要认识到每个学生由于性格特点和成长环境的不同，所擅长的领域也不同，所以不能对所有的学生都提出同样的要求，这样无法做到公正、客观地去评价学生[9]。我们应根据学生的基础状况，设定不同的评价标准，对于那些自身基础较弱、在发音等方面存在劣势的学生，我们应降低考核与评价的标准，要努力做到因人而异，因材施教。采取这样的差异化评价，就能充分调动每一个学生学习的积极性，促进学生的长足发展。其次，我们在对学生进行音乐学习的评价时，不应该将重点只放在学生乐理知识、音乐技能的考核上，还要多关注学生的学习态度，这样才能多方面地反映出学生学习音乐的情况，这样的评价才能有效调动学生学习音乐的主动性和积极性。此外，我们除了对学生进行整体评价之外，还要注重与学生的沟通和交流，这样在上课时就能及时发现学生在音乐学习时所存在的问题，进而抓住重点和难点，对学生进行有效指导[10]。

总之，教学有法，但无定法，要想提高音乐教学效率，绝非一日之功，还需要每一位教师不懈地追求和努力，不断地总结得与失，在摸索中不断前进，进而走出一条活且实、快且优的教学之路。

参考文献

[1]劉晓美.浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2015（24）.

[2]徐静.浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2014（03）.

[3]郑玉梅.简析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2015（19）.

[4]刘庆丰.初中音乐课堂教学存在的问题及对策探讨[J].音乐教育，2012（03）.

[5]鄢艳.浅谈中学音乐教育的发展与趋势[J].中国科教创新导刊，2008（07）.

[6]尹林飞.培养方法诱导探究激发创新——新课程背景下初中音乐教学初探[J].黄河之声，2009（01）.

[7]于春霞.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].新课程研究（上旬刊），2011（08）.

[8]高鹏.新课程改革下初中音乐教学的思考与探讨[J].内江科技，2011（12）.

[9]邵晓芬.信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略[J].考试周刊，2013（42）：175.

[10]王世峰.信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用对策探讨[J].中国校外教育，2015（24）：157.

编辑：郭裕嘉